100元吃遍都江堰美味小吃、觀看一場冬奧比賽、參加家庭大掃除……在“雙減”實施後的首個(ge) 寒假，多地多校為(wei) 減輕學生作業(ye) 負擔，減少了書(shu) 麵化寒假作業(ye) 的布置，讓學生有一個(ge) 健康積極、充實快樂(le) 的寒假。

　　在減少傳(chuan) 統書(shu) 麵作業(ye) 的基礎上，各地各校還設計出個(ge) 性化、特色化、多樣化的寒假作業(ye) ，鼓勵學生參與(yu) 豐(feng) 富多樣的社會(hui) 實踐活動，在實踐中體(ti) 驗，在體(ti) 驗中學習(xi) 。

　　負擔輕了，學科作業(ye) 層次化

　　“雙減”後首個(ge) 寒假，別開生麵的寒假作業(ye) 在學生眼裏顯得特別可愛。各地中小學給書(shu) 麵作業(ye) “瘦身”，進行作業(ye) 分層，嚴(yan) 控總量。不僅(jin) 如此，學校還精心設計，讓學科類作業(ye) 形式更豐(feng) 富、內(nei) 容層次更科學。

　　“數學作業(ye) 是通過收集本班同學近期視力情況與(yu) 上一年視力情況，自行查閱資料，從(cong) 中探究中學生視力變化情況及影響因素。”山東(dong) 省青島市超銀中學鎮江路校區數學教師王鵬介紹說，數學寒假作業(ye) 的主題是“生活中的‘統計’”，在統計的過程中，學生可運用統計方法中的相關(guan) 概念，如平均數、中位數、眾(zhong) 數、極差等。

　　“相比於(yu) 去年的紙筆作業(ye) ，今年的語文寒假作業(ye) 更加偏重閱讀，希望每個(ge) 學生都能在假期讀上幾本自己喜歡的課外書(shu) 。”安徽省安慶市迎江區綠地實驗學校二年級語文教師徐芳精心整理，開出了低年級課外閱讀推薦書(shu) 目清單，包括《奶奶的除夕夜》《父與(yu) 子》等44本課外書(shu) 。

　　提倡學生多看英文電影、閱讀英文經典，英語作業(ye) 內(nei) 容形式多樣；拒絕刻板做題，數學作業(ye) 注重趣味訓練、拓展提升；用閱讀拓寬學生視野，語文作業(ye) 要求學生在寒假盡可能多閱讀經典。

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　　寒假不“刷題”，作業(ye) 有實效。各種新穎的學科作業(ye) ，讓學生在實踐中體(ti) 會(hui) 、運用學科類知識，不僅(jin) 減輕了學生的作業(ye) 負擔，還進一步豐(feng) 富了學科素養(yang) 。

　　花樣多了，實踐作業(ye) 特色化

　　“寫(xie) 寫(xie) 寫(xie) ”少了，“玩玩玩”多了。讓學生意想不到的是，寒假作業(ye) 能如此有趣、有料。

　　“尋祖、訪祖”是安徽省阜陽市東(dong) 清小學給學生布置的寒假作業(ye) ，要求學生在假期裏通過祭祀祖先、走訪祖輩、了解祖籍、探訪祖居等活動，加強對傳(chuan) 統習(xi) 俗的理解。在該校校長齊卓然看來，融入生活萬(wan) 象就是最有價(jia) 值的人生作業(ye) ，學生要利用寒假到更廣闊的社會(hui) 空間去觸摸體(ti) 驗。

　　在學科作業(ye) 減量提質的基礎上，各地中小學以探究性學習(xi) 、研學活動、親(qin) 子活動等形式，為(wei) 學生準備了寒假作業(ye) “大禮包”，讓學生擁有個(ge) 性化、多樣化的假期生活。

　　青島寧安路小學五年級學生範騏暢最近剛看完天文影片《神奇的月球》，正忙著寫(xie) 觀後感。“鼓勵學生繼續開展天文、航天科技延展學習(xi) ，進行小課題研究。”寧安路小學校長鞏敏介紹，學校定製的寒假作業(ye) 清單以天文為(wei) 特色，如學習(xi) 製作航天天文研究冊(ce) 、用廢舊物品製作天文信息輪盤等。

　　實地了解古建築構件，並分組開展古建築測量、找尋觀察“雀替”“牛腿”等建築構造……寒假伊始，浙江省寧波市奉化區的學生走進奉化博物館、蕭王廟、岩頭古村等地，點亮奉化古建築地圖，了解家鄉(xiang) 曆史。奉化區教育局還為(wei) 該區中小學生製定了廣泛閱讀、鍛煉身體(ti) 、培養(yang) 興(xing) 趣、傳(chuan) 承文化、孝親(qin) 敬老、勞動實踐6類寒假實踐教育作業(ye) 。各中小學可組織學生在寒假期間自主選擇。

　　“宛如一場及時雨。”對新型寒假作業(ye) ，有家長感言，“既是給孩子減負，也是給我們(men) 減負。讓家長從(cong) 輔導孩子的功課中解放出來，不再為(wei) 孩子的學習(xi) 和成績焦慮。這看似是一份作業(ye) ，實則是一份讓家長陪伴孩子健康成長的禮物。”

　　過好寒假有門道，精心設計促成長。結合為(wei) 學生減負的要求和假期學習(xi) 的特點，各地學校以多樣的作業(ye) 讓學生過一個(ge) 充實而有意義(yi) 的寒假。對學生而言，完成作業(ye) 變成了快樂(le) 的事情，寒假生活更豐(feng) 富多彩，學習(xi) 收獲更充實豐(feng) 盈。

　　素養(yang) 提了，學生成長定製化

　　以往寒假，很多學生的假期不由自己安排：被教師規劃，完成書(shu) 麵寒假作業(ye) ；被家長安排，參加各類校外培訓。而“雙減”後的首個(ge) 寒假，作業(ye) 負擔輕了，課外培訓少了，學生自由掌控的時間增加了。

　　如何增強學生自主規劃能力，使假期生活更充實，學生成長更全麵？發揮好寒假作業(ye) 的導向作用很關(guan) 鍵。學校要為(wei) 學生設計更多思考體(ti) 驗、創新探索的實踐活動，培養(yang) 孩子自我管理、自我發展的能力，在增長知識的同時提升素質。

　　低年級段孩子與(yu) 家人一起包餃子、擇菜、製作元宵節燈籠；中年級段孩子參加家庭年前大掃除、到科技館參觀體(ti) 驗、種植並觀察記錄一種植物的生長過程；高年級段孩子和長輩學做一道拿手菜，調查家裏的水、電、氣等使用情況，寫(xie) 一份調查報告……安徽合肥蜀山區金湖小學的寒假作業(ye) 布置如此多樣化，讓學生自主選擇，在寒假有了滿滿的收獲和成長。

　　如何利用寒假，讓學生自主開展勞動教育實踐活動？浙江省慈溪市設計了豐(feng) 富多樣的勞動教育實踐項目，要求學生寒假期間選擇4—5個(ge) 項目每天堅持勞動實踐。慈溪市賢江小學製定了更為(wei) 細致的假期日常勞動清單，每一個(ge) 主題都包含學習(xi) 要求、活動流程、成果展示與(yu) 反思體(ti) 會(hui) 等。該校副校長嚴(yan) 利文表示：“每一次勞動實踐，都蘊含著立德、增智、強體(ti) 、育美的元素，是培養(yang) 學生獨立生活、獨立思考、照顧他人能力的好時機。”

　　借著“雙減”的東(dong) 風，各地各校的寒假作業(ye) 發生了許多積極變化：作業(ye) 形式從(cong) 書(shu) 麵化作業(ye) 轉向實踐類作業(ye) ，作業(ye) 內(nei) 容從(cong) 以文化作業(ye) 為(wei) 導向到以素質教育作業(ye) 為(wei) 導向。考慮到學生的學情不同，學校設計了分層次、多樣化的作業(ye) ，結合德、智、體(ti) 、美、勞全麵發展的育人需求，讓學生積極參與(yu) 多樣化的問題探究和社會(hui) 實踐。

　　作業(ye) 設計用力多，“雙減”落實收效多。學校用好、用巧寒假作業(ye) 的導向作用，作業(ye) 設計既要包含學科學習(xi) 內(nei) 容，也要因時製宜、因地製宜兼顧假期活動，讓學生自主選擇、自我提升，有更大的成長和收獲。