在北京2022年冬奧會(hui) 開幕式上，一個(ge) 由數百名小朋友手持和平鴿模型的節目《雪花》，令人印象深刻。節目中，小朋友們(men) 圍繞在巨型雪花周圍舞蹈，最後匯聚成一個(ge) 心形，而有一隻“掉隊的小鴿子”沒有融入進來，此時一位同伴跑過來，拉起掉隊“小鴿子”的手，一起跑回隊伍。

　　這是一段充滿寓意的表演，也是一個(ge) 充滿啟示的故事。表演中這一獨特細節設計，源自排練時的真實瞬間，當時確有一名小朋友表演時掉隊了，一位小姐姐過來拉了一把。溫情一幕被導演組捕捉到後，深感動容，於(yu) 是把“偶然事故”變成了“驚豔故事”。正如掉隊“小鴿子”扮演者徐書(shu) 元所說：“希望天下所有掉隊的‘小鴿子’都能找到回家的路。”感人的時刻，溫暖的牽手，展現了孩子們(men) 的可愛純真，也生動詮釋了“更快、更高、更強、更團結”的奧林匹克格言。

　　由此，人們(men) 不僅(jin) 被“一個(ge) 都不能少”的表演破防了，而且從(cong) 中感悟良多。對教育事業(ye) 而言，最受啟迪的莫過於(yu) 不能放棄每一個(ge) 學生。這絕非一句空話，特別是對那些學習(xi) 成績暫時落後、學習(xi) 進步略微緩慢、學習(xi) 條件稍顯欠缺的孩子來說，倘若有人能及時伸出雙手拉一把、幫一幫、帶一帶，很可能會(hui) 突破學習(xi) 與(yu) 成長的瓶頸，收獲不一樣的進步。

　　教育不放棄每一個(ge) 學生，首先在於(yu) 不放棄那些學習(xi) 過程中被認為(wei) 落後的孩子。從(cong) 學習(xi) 成績出發，或許有高分與(yu) 低分的區別；但從(cong) 教育規律出發，不能把學生按照分數簡單劃分成優(you) 與(yu) 差，更不能以此為(wei) 依據來分配教育教學資源。從(cong) 這個(ge) 意義(yi) 上說，任何一項尊重教育、尊重學生的教育教學活動，都應照見公平、帶著溫度，也尤為(wei) 需要關(guan) 注那些存在退步、下滑趨勢的學生，弄清楚他們(men) 為(wei) 什麽(me) “掉隊”了，進而想辦法讓他們(men) 跟上。當然，不放棄每一個(ge) 學生，不意味著平均發展、平均用力，而是要根據每個(ge) 人的發展特點、成長階段和發展方向，因材施教、因人施策，做到有目標、有重點、有層次。這是作為(wei) 教育工作者的職責之一，也是“有教無類”的實踐關(guan) 懷。

　　教育不放棄每一個(ge) 學生，本質上是一項合作議題，是需要包括學校、教師與(yu) 家庭在內(nei) 的多方主體(ti) 共同完成的課題。現實中會(hui) 發現，有些學生存在難教、難學、難管理的現象，有的是學校層麵上關(guan) 注少了，有的是家庭層麵上放縱多了。其結果是，任何一環鬆勁，都很難確保孩子在教育成長過程中全麵、均衡發展。因此，不放棄，意味著每個(ge) 教育環節都要擔起責任，把屬於(yu) 自己的那一棒跑好並交接好。

　　教育不放棄每一個(ge) 學生，最重要的還是學生自己決(jue) 不言棄。學習(xi) 是循序漸進的過程，也有不斷提升、螺旋上升的周期。在此期間，或許有快速進步的喜悅，或許有懵懂費解的難題，或許有困擾良久的問號，其實都是成長的磨煉。從(cong) 更廣意義(yi) 上說，教育是讓學生認識並成長為(wei) 更好的自己。這就需要廣大學子們(men) 勇於(yu) 直麵不足、立誌彌補短板，而不是遇事退縮、碰硬後撤。

　　教育是愛的曆程，也是照亮自己、他人與(yu) 前路的火炬。不放棄、不拋棄，在互幫互助、鼓勵前行中增強學生自尊、提升教育自信，我們(men) 都會(hui) 成為(wei) 教育發展的大贏家。

　　（作者係北京市第九中學教師）