信息化是時代發展的潮流，是社會(hui) 發展的趨勢，大量信息化設備及技術在教育的應用，使教育教學及教育管理工作發生了質的轉變。

　　從(cong) 教育發展環境來看，人工智能、區塊鏈、大數據、5G技術日趨成熟，教育工作者已迫切需要開展新一輪培訓來完善自身的信息技術應用能力。從(cong) 教師專(zhuan) 業(ye) 發展角度來看，新技術的出現對教育的影響是顛覆性的，不僅(jin) 讓教師教學應用的手段和工具發生變化，還促使教師專(zhuan) 業(ye) 分工的進一步細化，從(cong) 而對教師專(zhuan) 業(ye) 發展產(chan) 生決(jue) 定性作用。

　　我國長期重視教師培訓及教研工作，但是傳(chuan) 統麵授培訓任務重、時間成本高，而線上培訓定時定量限製多，效果無法保證。如何才能讓教師整個(ge) 學習(xi) 過程變得不枯燥又低成本高效呢？

　　在教師工作任務重、個(ge) 人需求又不同的前提下，我館構思用短視頻的思維開發培訓課程。比對知名短視頻平台“抖音”的模式，我們(men) 將信息化技術的一個(ge) 個(ge) 知識點以任務形式布置在每次推送中，這種僅(jin) 利用幾分鍾時間，完成一個(ge) 自己感興(xing) 趣的知識點學習(xi) ，隨時隨地又針對性強。

　　在這個(ge) 想法下，我館利用微信平台自主研發了信息化培訓小程序。首先，小程序借助微信，無須下載安裝和注冊(ce) ，不占用手機內(nei) 存空間。其次，操作上通過搜索或掃描二維碼即可直接打開，使用觸手可及。

　　教師登錄小程序後，首先填寫(xie) 包含微課製作、電子白板一體(ti) 機操作等六大類內(nei) 容、50餘(yu) 項客觀選擇題的課程問卷調查表，係統通過數據收集結合教師主觀留言，分析具體(ti) 教師的信息化教學短板，“量身定製”初步課程框架。

　　在初步課程框架下，培訓活動開始逐步展開。完整的課程結構設計主要包括三大部分：引入任務、介紹新知、動手實踐。

　　引入任務。教師自主學習(xi) 過程中，小程序給出學習(xi) 結果反饋。在過程中，係統不斷用學習(xi) 者的視角尋找教師當下迫切需要的盲點和熱點，讓教師思考如何在真實教學中實現這些操作，需要哪些技術和知識儲(chu) 備，提高教師參與(yu) 度。

　　介紹新知。小程序根據判斷結果，逐步形成更加精準化、係統化的課程內(nei) 容，層層深入介紹教師需要的技術及設備知識。例如，小程序推出的微課製作係列，20餘(yu) 節課程內(nei) 容包括微課製作選題、內(nei) 容設計、製作軟件等，技能相對成熟的教師，可直接選擇製作軟件學習(xi) ，從(cong) 而符合個(ge) 性化培訓並降低時間成本。

　　動手實踐。這一環節，是整個(ge) 課程體(ti) 係的關(guan) 鍵環節，是實現教師自學並調用的過程。如微課製作係列課程中，每個(ge) 微課設置3至4個(ge) 題目，需教師動手練習(xi) 。基礎層麵，教師可跟隨任務完成課件製作基本效果；而探究層次，教師可與(yu) 本人學科教學直接結合，思考如何體(ti) 現本學科特色，並在小程序中選擇相應素材，直接製作新微課。

　　我館在小程序課程研發上，也緊跟一線教學最新需求，抓住教師需快速掌握設備使用的需求，推出了電子白板一體(ti) 機操作課程。30餘(yu) 節微課程的內(nei) 容覆蓋市麵上流行的主體(ti) 機型，方便教師找到對應設備，邊學邊實踐，更高效掌握設備的使用，服務課堂教學。

　　縱觀整個(ge) 課程體(ti) 係，亮點在於(yu) 依托小程序帶來的便捷性和實用性。目前培訓小程序注冊(ce) 學校900多所，注冊(ce) 教師17000餘(yu) 人，課程資源已囊括微課製作、Office應用、電子白板一體(ti) 機操作等大類120餘(yu) 節微課程，其中Camtasia Studio係列（一種錄屏視頻剪輯軟件）和Office係列學習(xi) 次數超2萬(wan) 。

　　微信小程序和教師信息化素養(yang) 培訓的集合，將小程序作為(wei) 前端，培訓作為(wei) 後端，利用教師碎片化時間，讓教師瞬間了解甚至掌握教學中急需的熱門技術，解決(jue) 教學中的實際問題。盡管僅(jin) 是一個(ge) 小小的微創新，但是，真正實現了“人人皆學、處處能學、時時可學”，更發揮了教師信息化素養(yang) 培訓落地實踐的重要價(jia) 值。