也許你還記得，無孔不入的學科類課外培訓班廣告，逐年攀高的學區房價(jia) 格，下課後熱鬧喧囂的“海澱黃莊”，孩子們(men) 越來越重的書(shu) 包、越來越多的補習(xi) 、越來越少的課餘(yu) 時間……

　　也許你還記得，幼兒(er) 園收費的參差不齊，一座難求……

　　這些曾經被抱怨過、吐槽過的教育問題，都已在悄然轉變。

　　今天，當教育秩序平穩推進的時候，很多長期存在的“短板”正在被一個(ge) 個(ge) 有針對性的計劃補齊：義(yi) 務教育“薄改”計劃、學前教育行動計劃、特殊教育提升計劃、高中普及攻堅計劃……

　　補齊短板需要久久為(wei) 功，教育領域發展不平衡不充分的問題也將在一定時期內(nei) 存在。在剛剛結束的全國兩(liang) 會(hui) 上，學前教育普及率問題、鄉(xiang) 村學校辦學質量問題、各地散發疫情時“停課不停學”的信息平台建設問題、“雙減”後課堂“提質增效”問題等，都是代表委員關(guan) 注的焦點。

　　接下來，教育還將有哪些蛻變？記者采訪了教育部相關(guan) 負責人及有關(guan) 人士。

　　1. 變化最大的，是“雙減”後的校園

　　“雙減”後，學生們(men) 在校園的時間變長了，放學後可以走進豐(feng) 富多彩的課後托管班。北京市西城區學生家長劉盈給兩(liang) 個(ge) 女兒(er) 分別報了“文學劇社”和“創意手工”，除此之外，還增加了一個(ge) 小時的作業(ye) 輔導課，周一到周五，孩子下午五點半放學，完成作業(ye) 再回家，讓她輕鬆不少。

　　在基礎教育綜合改革實驗區的山西長治，推行“5+2+1”課後服務模式，即課後服務除每周5天、每天原則上不少於(yu) 2小時外，還可以在雙休日中選一天進行。同時推行“菜單式雙選”製度，中小學校列出課後服務“菜單”，由學生自主選教師、選內(nei) 容。據了解，長治市開展課後服務的義(yi) 務教育學校609所，學校覆蓋率達到100%。“這樣一方麵更好地讓教育回歸校園主陣地，另一方麵，課堂的‘提質增效’也讓家長學生放心。”長治市教育局基礎教育科相關(guan) 負責人告訴記者，長治87所學校組成“項目化學習(xi) ”聯合體(ti) ，開展教師“大教研”活動30餘(yu) 次，舉(ju) 辦“長治教育大講堂”8期，組建名師工作室25個(ge) ，開展各類教師專(zhuan) 項培訓130餘(yu) 場次，學生學習(xi) 能力和課堂教學效率明顯提高。

　　四川成都出台了《中小學高質量課堂教學指導意見》，成都市教委相關(guan) 負責人表示，他們(men) 堅持以學定教、以教促學，優(you) 化教學方式，推動信息技術與(yu) 課堂教學深度融合；堅持“按需施訓”，開展課堂教學大比武，加強教學視導，改進課堂評價(jia) ，提高學生課堂學習(xi) 效率，讓學生在校內(nei) 學足學好。

　　除了學校學習(xi) 質量提升，作為(wei) “指揮棒”的考試評價(jia) 方式，也影響著家長的選擇。2021年，上海市完成中考改革後首次初中學業(ye) 水平考試，完成初中外語聽說測試、理化實驗操作考試，並修訂出台《上海市普通高中學業(ye) 水平考試實施辦法》，讓一些擔心減負後孩子在高中會(hui) 不會(hui) “跟不上”的家長放心了。

　　教育部有關(guan) 負責人告訴記者：“通過深化改革，學校教育主陣地作用得到強化，基礎教育生態明顯改善，人民群眾(zhong) 急難愁盼問題有效緩解，學生全麵發展健康成長的良好氛圍更加濃厚。”

　　2. “家長們(men) 的關(guan) 注，時刻都掛在我們(men) 心上”

　　但在教育發展過程中，我們(men) 依然可以聽到一些家長的煩惱。

　　一些地方，普惠園特別是公辦園數量太少，不能滿足家長需求；剛剛過去的寒假，課外補習(xi) 現象並沒有完全銷聲匿跡；一些薄弱校和優(you) 質校之間仍有較大差距，家長們(men) 依然有“擇校”的想法……

　　在“十四五”這五年，教育的發力點在哪裏？家長們(men) 的難題能被解決(jue) 嗎？教育部有關(guan) 負責人表示，“家長們(men) 的關(guan) 注，時刻都掛在我們(men) 心上”。我國基礎教育改革發展與(yu) 黨(dang) 中央的要求和人民群眾(zhong) 的期盼還有差距，還麵臨(lin) 發展不平衡不充分的問題。“從(cong) 學段上看，學前教育普及水平在基礎教育各學段中是最低的，保障體(ti) 係還不夠完善；從(cong) 區域上看，鄉(xiang) 鎮寄宿製學校和鄉(xiang) 村小規模學校辦學條件亟待改善，鄉(xiang) 村學校辦學質量亟須提升；從(cong) 結構上看，部分地方公民辦比例還不夠協調，民辦義(yi) 務教育占比仍偏高，既增加了人民群眾(zhong) 經濟負擔，也不利於(yu) 堅持教育公益屬性；從(cong) 變革上看，信息化水平還不夠高，還存在優(you) 質數字教學資源不夠豐(feng) 富、應用場景不夠廣泛、師生信息素養(yang) 有待提高等問題。”

　　這些發展中的問題要如何解決(jue) ？教育部黨(dang) 組書(shu) 記、部長懷進鵬表示，教育行政部門要堅持從(cong) 政治上看教育、從(cong) 民生上抓教育、從(cong) 規律上辦教育，胸懷“國之大者”，堅持為(wei) 黨(dang) 育人、為(wei) 國育才，有效實施基礎教育發展提升重大項目計劃，用事關(guan) 未來的計劃辦好最代表未來的基礎教育，讓教育效能助力每個(ge) 學生都有人生出彩機會(hui) 。

　　3. “十四五”這五年，補短板、提質量

　　“十四五”這五年，教育將麵臨(lin) 哪些改變？教育部有關(guan) 負責人用六個(ge) 字給出答案：補短板、提質量。

　　2021年底，全國各省（區、市）全麵通過縣域義(yi) 務教育基本均衡發展國家督導評估認定，這是一個(ge) 新的裏程碑。實現基本均衡後，義(yi) 務教育向哪裏走？下一個(ge) 發展目標是什麽(me) ？

　　教育部有關(guan) 負責人說，黨(dang) 的十九屆五中全會(hui) 明確提出，要推動義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展，這標誌著我國義(yi) 務教育踏上了優(you) 質均衡發展的新征程。推進義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展，要在進一步改善農(nong) 村學校教學生活文化條件、有序擴大城鎮學位供給的基礎上，聚焦縮小縣域內(nei) 城鄉(xiang) 辦學質量差距，加大教師培訓力度，有序推進骨幹教師交流輪崗，切實做到師資均衡配置；要完善集團化辦學和學區化管理運行機製，強化優(you) 質帶動，加快提升薄弱學校和農(nong) 村學校辦學水平；要實施基礎教育數字化戰略行動，深化信息技術應用改革，有效保障師生利用線上教育資源教與(yu) 學成為(wei) 新常態。

　　該負責人表示，從(cong) “有學上”到“上好學”，這一步要邁穩。“十三五”期間，學前教育毛入園率提高了10.2個(ge) 百分點，普惠水平提高了17.5個(ge) 百分點。但還要充分認識到，學前教育普及普惠基礎還比較薄弱，有的地方還沒有建立起公辦園科學合理的成本分擔機製，對普惠性民辦園補助還不到位，有的雖然收費不高，但運行比較困難，質量難以保障。“‘十四五’期間要著力擴大普惠性學前教育資源，健全成本分擔機製，加大教師補充力度，有效保障教師待遇，推動學前教育持續健康發展。”

　　普通高中階段教育在“十三五”期間實現基本普及，毛入學率達到91.2%，2021年進一步達到了91.4%。教育部有關(guan) 負責人認為(wei) ，縣域普通高中作為(wei) 縣域基礎教育的龍頭，對帶動義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展、促進鄉(xiang) 村振興(xing) 具有重要作用，同時肩負著為(wei) 國家培養(yang) 輸送優(you) 秀人才的重要使命。縣中不能弱，必須越辦越好。

　　教育部有關(guan) 負責人表示，特殊教育的需求也要被看到，隨著特殊教育的發展和適齡殘疾兒(er) 童義(yi) 務教育普及水平的提高，“十四五”期間特殊教育要在拓展學段服務、深化融合教育上下功夫。