鄭州市金水區文化綠城小學自5月5日啟動線上教學以來，按照“停課不停學，在家快樂(le) 學”的理念，在總結以往線上教學經驗的基礎上，從(cong) 整體(ti) 布局到細節落實，從(cong) 多線巡查保障到學科備課研討，從(cong) 線上課堂平穩開展到深耕課堂提質增效，五育並舉(ju) ，創新實踐，有計劃、有質量、有溫度地推動線上教學品質持續提升，為(wei) 每一個(ge) 學生精彩綻放積蓄力量，展現新時代教育擔當。

　　一、新視野：周密組織，精細管理

　　為(wei) 確保線上教學管理的精準、高效，金水區文化綠城小學高瞻遠矚、整體(ti) 部署、頂層設計，實現了線下線上教育教學無縫銜接。

　　（一）建構“井字形”管理網絡

　　學校成立線上教學技術保障組、智慧教研組、督導反饋組、提質增效組四個(ge) 工作小組，橫向拓展，縱向交叉，形成“井”字形管理網絡。每個(ge) 工作組實施“一崗雙責”工作製：既負責分包年級，又負責分包學科，確保線上教學的高質量。工作組長每天下午五點負責召開線上教學總結會(hui) ，反饋當日線上教學成績與(yu) 問題，形成指導改進意見，向全校教師及時反饋。四個(ge) 工作組織成一張管理工作網，各司其職且橫縱統籌協調。

　　（二）重組“線段式”管理機製

　　為(wei) 有效提升教育教學效率，減少管理層級，工作組建立“決(jue) 策者--執行者”的點對點“線段式”快捷管理機製。將校長、副校長、中層的職權分解、優(you) 化，讓其直接對接信息技術中心、年級長和學科教研組長，各自“承包”一個(ge) 年級或一個(ge) 學科，每日下沉到教研組參與(yu) 線上備課、教研，全天深入班級在線巡課，使各項工作的效率最優(you) 化、指導精準化。

　　（三）提供“周角式”管理服務

　　學校為(wei) 教師提供360°全方位“周角式”管理服務。加強技術服務支持，發布《線上教學技術指南》，信息技術中心教師分包年級進行技術指導；加強教學資源建設，篩選“國家中小學網絡雲(yun) 平台”“國家數字教育資源公共服務體(ti) 係”“學在鄭州”等優(you) 質課程資源，促使線上教學活動高效進行；靈活布置教學任務，製定多樣化教學評價(jia) ，從(cong) 而減輕教師負擔，促進線上教學的良性循環與(yu) 發展。

　　二、新視點：研訓一體(ti) ，精益求精

　　為(wei) 確保線上教學“提質增效”，采取“教研先行，研訓

　　一體(ti) ”方式，對全體(ti) 教師進行“線上教學專(zhuan) 題培訓”，為(wei) 即將實施的線上教學做好充分準備。學校各學科教研組迅速吹響翻轉式“雲(yun) 教研、齊備課”的集結號，隨時進行“見縫插針式”雲(yun) 端教研，優(you) 選教學資源、探索教學方法、創新作業(ye) 形式，確保“雲(yun) 端課堂”高品質、高質量。

　　（一）課前調研，定位目標

　　為(wei) 精準定位學習(xi) 目標，各學科教師在備課前通過釘釘群、微信群、小管家等網絡平台對學生進行課前調研，依據學生的反饋結果，及時、準確掌握學情，從(cong) 而確立學習(xi) 目標，並開展以目標為(wei) 導向的提前備課。

　　（二）提取要素，確定核心

　　每節課線上教學時間隻有20分鍾，為(wei) 做到教學有實效， 教師依據學情，結合最新的課程標準鑽研教材，在單元教學統領下，認真梳理單元知識點，選擇核心教學內(nei) 容，直擊核心教學點，有針對性、有質量地完成備課任務，進行簡約而有深度的教學。

　　（三）個(ge) 性梳理，共享智慧

　　在個(ge) 人自主備課的基礎上，各學科教研組利用釘釘、微信、騰訊會(hui) 議等平台，深度交流備課情況，依次針對教學內(nei) 容的選擇、教學重難點的確立、教學過程的設計、教學資源的準備、課後作業(ye) 的設計等方麵進行頭腦風暴式的交流闡述，並對教學方案進行二次個(ge) 性梳理，凝聚集體(ti) 智慧，讓線上教學的“提質增效”落地有聲。

　　三、新視界：以生為(wei) 本，綻放活力

　　學校持續堅持“五育並舉(ju) ”的原則，堅守“雙減”底線，根據學生居家學習(xi) 的特點，既注重指導學生文化知識學習(xi) ，更注重加強學生的品格修養(yang) 、體(ti) 育鍛煉、藝術熏陶和勞動技能培養(yang) ，實施體(ti) 現以生為(wei) 本的線上教學。

　　（一）三線並行，智能優(you) 化

　　1.主播備播，雙崗配合

　　學校製定“主播+備播”雙崗機製，即一名主播教師負責直播，兩(liang) 名備播教師隨時做好準備。如出現網絡卡頓、掉線等情況，備播教師直接開啟直播，接替線上教學任務。

　　2.學習(xi) 小組，輪流監督

　　遵循“組內(nei) 異質、組間同質”原則,對學生進行科學分組。學生輪流擔任組長，負責監督、反饋組內(nei) 同學一天的考勤、學習(xi) 、作業(ye) 及體(ti) 育鍛煉等完成情況。樹立榜樣，培養(yang) 獨立自主能力，激發學習(xi) 的積極性。

　　3.雙向出鏡，情牽一線

　　采取“雙向出鏡”原則，營造線上如線下的學習(xi) 氛圍。教師打開直播出鏡功能，或組織學生積極連麥、發起直播為(wei) 同學們(men) 講一道題、讀一篇文章或分享一個(ge) 小故事。師生之間每天在雲(yun) 端“麵對麵”交流，增加互動頻率，增強親(qin) 切感。

　　（二）多彩課程，五育並舉(ju)

　　1．德育為(wei) 先，昂揚向上

　　學校秉承德育為(wei) 先的教育思想，組織學生進行線上升旗儀(yi) 式。通過重溫神州十三號載人飛船順利返航著陸時的 “北京明白”，引導學生們(men) 明白，作為(wei) 祖國的未來和希望，有著自己的職責和擔當，要用自己的行動傳(chuan) 達對祖國的熱愛。通過設計“學習(xi) 是本職、居家做表率、未來看我的”三個(ge) 德育活動，引導學生在居家期間，做好個(ge) 人防護，認真上好網課，加強體(ti) 育鍛煉，幫助父母勞動，積極樂(le) 觀麵對困難。升旗儀(yi) 式上的係列德育活動，形式多樣，濃厚氛圍，致力於(yu) 學生活力的競相迸發，精神的昂揚向上。

　　2．智育保障，提質增效

　　通過對學科實際、內(nei) 容時長、視力健康等方麵的綜合考量，學校合理安排上課時間，科學設置課程內(nei) 容。除了大語文、趣數學、妙英語、奇科學等課程外，還增設晨誦、答疑、運動、閱讀、時政等學習(xi) 活動，助力學生居家學習(xi) 有廣度、有深度、有溫度；鼓勵作業(ye) 定製，提倡布置趣味性、實踐性等作業(ye) ，指導學生個(ge) 性化學習(xi) 。

　　3．強健體(ti) 魄，健康成長

　　學校安排每天上午20分鍾、下午40分鍾的體(ti) 育運動時間。帶領學生堅持做眼保健操，緩解用眼疲勞；為(wei) 學生拍攝運動演示教學視頻；借助“天天跳繩”App等信息化平台，及時反饋鍛煉效果；通過運動社團 “畊宏男孩”“畊宏女孩”的運動展示，著力於(yu) 讓學生更科學、有效、快樂(le) 地進行居家體(ti) 育鍛煉，增強體(ti) 質，強健體(ti) 魄，提高自身免疫力。

　　4. 以美育心，美美與(yu) 共

　　藝術熏陶是學生認識美、體(ti) 驗美、感受美、欣賞美和創造美的契機。線上學習(xi) 期間，學校組織葫蘆絲(si) 、合唱社團的同學們(men) 用優(you) 美的樂(le) 曲啟迪思想、傳(chuan) 遞美好；書(shu) 法社團的學生用精美的書(shu) 畫迎接陽光、展現熱情；舞蹈社團的學還是能用靈動的舞姿溫潤心靈、陶冶人生；文學社團的同學們(men) 在一首首飽含深情、意蘊豐(feng) 富的詩歌朗誦中，發現禮儀(yi) 美、生活美、傳(chuan) 統美。

　　5．快樂(le) 勞動，自立自強

　　金水區文化綠城小學針對不同學段學生年齡特點，結合五一勞動周，設計係統性、梯次性、層級性勞動項目清單。圍繞“快樂(le) 小能手”“樂(le) 幫小主人”“創意小當家”三個(ge) 主題，自主選擇勞動項目進行實踐體(ti) 驗。如“一道菜的奇遇”項目式活動，在做家務、做美食、垃圾分類等跨學科學習(xi) 中，感受勞動的樂(le) 趣和價(jia) 值，不僅(jin) 豐(feng) 富了防疫期間的居家生活，也更加突顯了家庭勞動教育的作用。

　　（三）科學評價(jia) ，聚焦質量

　　1．大數據評價(jia) ，分析學習(xi) 狀態

　　挖掘釘釘各功能，通過對比分析線上教學的數據，如學生是否觀看直播、觀看時長；是否上交作業(ye) 、作業(ye) 完成時間等；發現數據背後的亮點和問題，並及時反饋給學生和家長，確保學生學習(xi) “不斷線”、教師教學“守時間”、教學質量“有保障”。

　　2．多元評價(jia) ，關(guan) 注學習(xi) 過程

　　運用多元形式評價(jia) 學生各個(ge) 階段的學習(xi) 情況。課堂上采用口頭評價(jia) 、連麥方式及時進行表揚；課後根據家校本上的作業(ye) 提交情況和小紅花獎勵情況，對作業(ye) 累計積分，並進行積分獎勵兌(dui) 換；定期開展“線上+”評價(jia) 展示交流活動，如線上作業(ye) 展、線上誦讀比賽、線上閱讀展示、線上故事會(hui) 等，多維度關(guan) 注學生的學習(xi) 過程。

　　3．分層評價(jia) ，尊重個(ge) 體(ti) 差異

　　學校充分尊重學生的個(ge) 體(ti) 差異，根據學生生活背景、家庭情況、網絡狀況、掌握程度不同，針對評價(jia) 內(nei) 容、評價(jia) 時間、評價(jia) 要求等設計多層次的評價(jia) 標準，如進行延時評價(jia) 、分層評價(jia) 、二次評價(jia) 。尤其是對學習(xi) 有困難的學生，給予更多的準備時間、評價(jia) 機會(hui) ，注重在情感態度方麵多進行鼓勵。

　　四、新視角：傳(chuan) 遞關(guan) 愛，增進互動

　　線上教學直播的同時，也是學校展現美育教育的一扇窗口，學校創設滿滿的課堂儀(yi) 式感和氛圍感，促使師生雖隔屏相望，也能感受到老師的關(guan) 懷和學習(xi) 的動力。

　　（一）親(qin) 切笑容，提升教育幸福

　　微笑不僅(jin) 僅(jin) 是最美的語言，還是一種“熱情、熱愛”的生活態度，一種積極向上的精神狀態。學校注重教師儀(yi) 態美，提倡教師上課時淡妝出鏡、微笑授課，營造課堂儀(yi) 式感。在輕鬆愉悅、民主和諧的氛圍中增加課堂互動，喚醒積極情緒。達到教學相長，提升教育幸福。

　　（二）師生同屏，提供審美意趣

　　線上學習(xi) 期間，教師和學生存在空間的距離，隻能借助雲(yun) 課堂的“屏幕”聯係彼此。學校要求教師在線上教學期間，

　　用屏幕給學生呈現美的範例。如精心整理後整齊、美觀、有序的電腦桌麵；用心設計後內(nei) 容生動、色彩豐(feng) 富的授課課件等，不僅(jin) 是是激勵、向上、奮進的勵誌語言，更是透過屏幕讓學生在細節處接近美、欣賞美，

　　（三）優(you) 美鈴聲，提高藝術素養(yang)

　　線上學習(xi) 期間，學校為(wei) 學生設計了專(zhuan) 屬“雅美”音樂(le) 鈴聲，學生在清脆悅耳的鈴聲中開始美好生活，在優(you) 美動聽的旋律中開啟線上學習(xi) 。將美育元素融入到課堂，讓學生積極主動、幸福快樂(le) 地參與(yu) 到線上學習(xi) 活動中，真正體(ti) 驗音樂(le) 帶來的樂(le) 趣，提升學生的藝術素養(yang) 、人文素養(yang) 、審美素養(yang) 。

　　五、新視線：心心相印，溫柔守護

　　高度關(guan) 注全體(ti) 師生乃至學生家長的心理健康，是一所學校主動承擔社會(hui) 責任，守護生命、釋放善意的溫柔之舉(ju) 。在線教學期間，學校通過“撐一把傘(san) ”“架一座橋”“陪一段路”，努力做到“對每顆心溫柔以待”。

　　（一）用製度撐一把傘(san)

　　學校製定並動態完善《疫情防控期間心理健康工作實施方案》。建立“學生-心理委員-班主任-心理教師”四級聯動心理防護工作機製。通過心理熱線、電子郵箱、校園留言板等平台，及時回應學生心理健康相關(guan) 問題。組織校領導、心理健康教師、外聘專(zhuan) 家和校園醫生成立“心理危機幹預中心”，率領教師和家長誌願者組成“線上同心互助小組”，對重點人群，如“獨居教師”“家庭情況特殊的學生”開展心理支持服務，並依托學校“連心橋”心理工作室建立由專(zhuan) 人保存的師生心理健康檔案。

　　（二）用專(zhuan) 業(ye) 架一座橋

　　學校將心理健康教育納入“小綠芽”課程體(ti) 係，通過“心連心雲(yun) 課堂”，麵向全校師生開展心理健康教育，幫助師生進行積極心態的重建、情緒的疏導及正向心理的調適。學校李虹老師執教心理健康課《做時間的主人》，為(wei) 學生推薦“番茄時間管理法”，備受學生及家長喜歡；學校公眾(zhong) 平台連續發布14期《金水區文化綠城小學的溫暖家書(shu) 》，菜單式奉獻親(qin) 子溝通的方法；每天定時推送“同心”早課堂、“同行”晚課堂，現已發布音頻課程50期，視頻課程19期，助力七千餘(yu) 名學生家長為(wei) 居家學習(xi) 的學生提供高質量的陪伴。

　　（三）用快樂(le) 走一段路

　　線上教學期間，教師麵臨(lin) 著各種挑戰，為(wei) 及時幫助他們(men) 紓解壓力，學校為(wei) 每位教師配備了心理健康“陪跑員”，“陪跑員”由班子成員擔任，老師們(men) 的喜怒哀樂(le) 會(hui) “點對點”傾(qing) 訴給“陪跑員”，而“陪跑員”也會(hui) 提供朋友間的傾(qing) 聽和幫助。針對“陪跑員”發現的線上教學中較為(wei) 集中的問題。學校還積極開展蓬勃向上的線上活動來豐(feng) 富師生的精神生活，如“博雅書(shu) 院”線上讀書(shu) 社、“鍾書(shu) 堂”線上書(shu) 法社、“文綠好聲音”“線上詩會(hui) ”等，使師生的心靈得到滋養(yang) ，心情得到放鬆，即便居家學習(xi) ，也能體(ti) 驗靈魂豐(feng) 盛、友人陪伴的快樂(le) 。

　　線上教學，既是挑戰，也是機遇，金水區文化綠城小學充分整合校內(nei) 外資源，發揮網絡的優(you) 勢，堅持減負增效、五育並舉(ju) ，將心理疏導與(yu) 知識傳(chuan) 輸相結合，將線下鍛煉與(yu) 線上學習(xi) 相結合，切實提高線上教育的質量及可操作性，為(wei) 愛蓄能，為(wei) 學生提供優(you) 質的教育教學服務，高標準完成線上教學工作，保障孩子們(men) 的身心健康成長，用實際行動詮釋教書(shu) 育人的初心！