一年一度的教師節馬上就要到來了。日前，教育部發布了《關(guan) 於(yu) 做好慶祝2022年教師節有關(guan) 工作的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》提出，教師節慶祝工作，要切實避免形式主義(yi) 、鋪張浪費，讓廣大教師成為(wei) 教師節的主角，提升教師獲得感、榮譽感、幸福感。開展尊師主題月、宣傳(chuan) 表彰優(you) 秀教師、“為(wei) 教師亮燈”、深入走訪慰問一線教師等係列活動，完善惠師政策，落實強師舉(ju) 措，各地教育係統和大中小學都在為(wei) 即將到來的教師節緊鑼密鼓地準備著。

　　國將興(xing) ，必貴師而重傅。我國有著尊師重教的優(you) 良傳(chuan) 統，為(wei) 教師設立專(zhuan) 門的教師節，就在於(yu) 以此舉(ju) 在全社會(hui) 弘揚尊師重教的傳(chuan) 統，通過評選和表彰獎勵等活動樹立典型、引領風尚、提升教師職業(ye) 尊嚴(yan) 和榮譽感。通過教師節這一特殊的節點，引導全社會(hui) 支持教育、關(guan) 心教師，為(wei) 教師解決(jue) 工資、住房、醫療等方麵的實際困難，為(wei) 廣大教師營造安心從(cong) 教、靜心從(cong) 教的良好社會(hui) 氛圍。

　　教師節，是感念師恩的日子，是關(guan) 心、關(guan) 愛教師的日子。但在個(ge) 別地方、個(ge) 別學校，因為(wei) 存在一些形式主義(yi) 的做法，教師並沒有成為(wei) 教師節的主角，並沒有在這個(ge) 屬於(yu) 自己的節日中感受到應有的獲得感、榮譽感、幸福感。也正是因為(wei) 存在類似的情況，教育部專(zhuan) 門下發通知，要求切實避免形式主義(yi) 、鋪張浪費，讓廣大教師成為(wei) 教師節的主角，提升教師獲得感、榮譽感、幸福感。

　　讓廣大教師成為(wei) 教師節的主角，要把舞台真正留給教師。讓廣大優(you) 秀基層教師尤其是優(you) 秀特崗教師、鄉(xiang) 村教師站在舞台正中央，受到宣傳(chuan) 和表彰，讓教師的榮光在最高處閃耀。教師的職業(ye) 成就感、榮譽感，既來自學生的成長和發自內(nei) 心的感激，更來自家長、學校、教育主管部門以及全社會(hui) 的肯定和認同。提升教師的職業(ye) 認同感、成就感，讓他們(men) 感受到工作的價(jia) 值，既能讓教師永葆教育激情，也是幫助教師破除職業(ye) 倦怠的關(guan) 鍵之舉(ju) 。

　　讓廣大教師成為(wei) 教師節的主角，要用心傾(qing) 聽，為(wei) 教師解難題、辦實事、做好事，讓他們(men) 真切感受到來自黨(dang) 和政府的關(guan) 心與(yu) 關(guan) 愛。黨(dang) 的十八大以來，教師隊伍建設取得了曆史性成就，教學工作環境明顯改善，教師待遇明顯提高，教師地位顯著提升，教師職業(ye) 吸引力不斷增強。但也要看到，在一些地方，受製於(yu) 地方財政情況，確保義(yi) 務教育教師平均工資收入水平不低於(yu) 當地公務員平均工資收入水平等仍麵臨(lin) 不小的壓力。教師辦公條件還有進一步改善的空間，在一些地方，住房、醫療等仍然是影響教師安心從(cong) 教的煩心事。在職業(ye) 發展方麵，編製、職稱、培訓等問題仍然在困擾和阻礙教師的專(zhuan) 業(ye) 成長。為(wei) 教師辦實事，解難題，就要求各級教育部門以教師節為(wei) 契機，真正深入基層、俯下身子，了解教師的工作、生活、學習(xi) 與(yu) 職業(ye) 發展狀況，認真傾(qing) 聽教師的意見建議，完善和落實各項惠師強師政策，用心用情為(wei) 教師解決(jue) 生活、工作中的難事、難題。

　　為(wei) 中小學教師減負是一個(ge) 老生常談的問題。在“雙減”的背景下，學生的負擔明顯減輕，義(yi) 務教育學校育人主陣地的作用得到進一步強化，這背後是廣大教師在課後服務等方麵的辛勤付出。還要看到，非教學負擔仍然是擠壓教師教研、休息時間，讓教師身心疲憊的重要原因。雖然從(cong) 中央到地方推出了很多舉(ju) 措為(wei) 教師減負，但一些非教學負擔仍然在以新的名目、形式壓向學校教師，一些與(yu) 教育毫無關(guan) 係的行政任務仍然在向校園轉嫁。比如，一些地方將政務類APP或公眾(zhong) 號的漲粉需求，以及各類評比任務，通過家長群轉嫁給學生家長，加重學校和家長負擔。為(wei) 此，國務院教育督導委員會(hui) 辦公室日前印發《關(guan) 於(yu) 禁止向學校攤派與(yu) 教育教學無關(guan) 的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的通知》，要求遏製“指尖形式主義(yi) ”向學校蔓延。

　　學生的高質量發展需要給教師減負，教師的高質量生活呼喚為(wei) 教師減負。為(wei) 教師減負不僅(jin) 需要教育部門嚴(yan) 格落實各項規定，也需要其他政府部門以及全社會(hui) 的支持和參與(yu) 。為(wei) 此，在教師節來臨(lin) 之際，我們(men) 仍然要大聲呼籲，用廣泛的共識、行之有效的機製、暢通的投訴舉(ju) 報渠道，堅決(jue) 遏製形式主義(yi) 向學校轉移，杜絕行政任務向校園轉嫁，杜絕與(yu) 教育教學無關(guan) 的社會(hui) 性事務侵蝕校園，還教育一個(ge) 寧靜的校園。