在上海崇明長興(xing) 鎮潘石村的稻田裏，上海交通大學的同學們(men) 正認真聽取收割稻穀的動作要點。之後，大家戴上手套，雙腳分開站立，彎下腰，左手抓住兩(liang) 三束稻子，右手執鐮刀割下，每個(ge) 人都身處“穀雨”之中，拍打聲回蕩在空中。結束田間勞作後，同學們(men) 走進農(nong) 戶家中砍柴生火。“勞動實踐之前，我並不是很清楚稻穀的具體(ti) 生長方式和形態，也不知道它是如何走到餐桌上的。這次社會(hui) 實踐，讓我真正把手放在大地之上，切身感受到農(nong) 業(ye) 生產(chan) 勞作的不易。”上海交大安泰經濟與(yu) 管理學院2019級本科生高婕說。

　　自中共中央、國務院印發《關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》）以來，各高校采取多種形式開展勞動教育，促進勞動價(jia) 值取向、勞動技能水平、勞動精神麵貌“三位一體(ti) ”發展。通過完善培養(yang) 方案和課程、組織校園活動和實踐，高校勞動教育呈現出新的氣象。

　　1.貴在真實，大學勞動教育怎麽(me) 學

　　《意見》明確要求“在大中小學設立勞動教育必修課程，係統加強勞動教育”，對普通高校更是首次提出了“明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少於(yu) 32學時”的要求。記者了解到，各高校依托自身優(you) 勢，開展課程建設，因地製宜設立相關(guan) 學分學時。

　　在對外經貿大學，原保險學院專(zhuan) 業(ye) 課《勞動與(yu) 社會(hui) 保障法》自2020級起歸入通修課程“經管法”課程組“法學類”，原政府管理學院學科基礎選修課《勞動與(yu) 社會(hui) 保障學》歸入通修課程“經管法”課程組“管理類”，再加上原有的公共平台課《勞動經濟學》《勞動法與(yu) 社會(hui) 保障法》，共同構成了該校的勞動教育理論課程。該校實踐教學與(yu) 信息化科工作人員介紹，將勞動教育納入學校人才培養(yang) 方案後，自2020級本科生開始，設立2個(ge) 學分的勞動教育必修課，總學時不少於(yu) 32學時，其中理論課程不少於(yu) 8學時。

　　中國勞動關(guan) 係學院黨(dang) 委書(shu) 記劉向兵指出，高校開好勞動教育必修課，是避免“大中小學勞育混同化”“大學勞育中小學化”傾(qing) 向的重要舉(ju) 措。高校通過開設專(zhuan) 門的勞育類通識必修課程，幫助學生深刻理解馬克思主義(yi) 勞動觀和社會(hui) 主義(yi) 勞動關(guan) 係，掌握相關(guan) 勞動法律法規，熟悉勞動關(guan) 係的政策和運行機製，了解社會(hui) 保障相關(guan) 的法律法規和政策，由衷認可並尊重普通勞動者，形成共享發展、體(ti) 麵勞動的意識等。

　　在北京郵電大學，勞動教育的理論學習(xi) 主要通過教學雲(yun) 平台MOOC（慕課）完成，還包括專(zhuan) 題講座、先進事跡報告會(hui) 等。而實踐課程依照勞動實踐形式和內(nei) 容，分為(wei) 日常生活勞動（保潔、搬運、集體(ti) 勞動）、生產(chan) 勞動（校園綠化美化、數據處理等）、服務型勞動（誌願服務、公益服務）等3大類13個(ge) 小類，學生可根據時間安排選擇適合的勞動任務。北郵為(wei) 了將勞動素養(yang) 納入學生綜合素質評價(jia) 體(ti) 係，專(zhuan) 門開發教學雲(yun) 平台，對實踐活動的時長、強度及實踐活動成績進行信息化管理。

　　“理工類專(zhuan) 業(ye) 的勞動教育更要注重實踐，讓學生動動手出出汗的同時，也要動腦，增強對專(zhuan) 業(ye) 問題的直觀判斷能力。”北郵教務處實踐教學科科長魏東(dong) 曉介紹，北郵電子信息類專(zhuan) 業(ye) 的電子工藝實習(xi) 將勞動教育融入專(zhuan) 業(ye) 實踐課教學，同學們(men) 動手在電路板上進行焊接操作、安裝、組裝套件的同時，滲入勞動教育的理念，培養(yang) 精益求精的匠人精神。

　　“高校培養(yang) 學生的‘終端’已經突破校園，延伸進了社會(hui) 。作為(wei) 新時代的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人，大學生需要成為(wei) 能夠勝任社會(hui) 發展新動態新需求的高端勞動者，因此，高校勞動教育需要具備務實、與(yu) 社會(hui) 生產(chan) 實踐相結合的特征。”中國教科院副研究員郭元婕說，“人類通常的學習(xi) 是對自然真實習(xi) 得的一種抽象，但以往被剝離掉的一線生產(chan) 生活實踐其實很重要。強調勞動教育，就是強調在真實完整的場域中解決(jue) 問題，這也就是勞動教育獨特的價(jia) 值所在。”

　　2.寓教於(yu) 勞,什麽(me) 樣的勞動教育更受歡迎

　　今年勞動節前夕，一場“航味巧技”實踐課拉開了北京航空航天大學“勞動教育月”的序幕。北航飲食服務中心麵點廚師郭浩霞成為(wei) 了勞動教育課堂小組的主講師。在“航味巧技”實踐課上，她向同學們(men) 傳(chuan) 授了棗花酥及餃子的製作工藝。從(cong) 擀麵、包餡，到切製、翻花，大家拿出和解線性代數、做實驗一樣的認真嚴(yan) 謹完成每個(ge) 步驟。當精美的棗花酥新鮮出爐，水餃冒著騰騰的熱氣出鍋，同學們(men) 在動手實踐後高興(xing) 地品嚐了自己的勞動成果。

　　另一邊，北航宇航學院的十幾位同學來到沙河校區國家工程實驗中心，參與(yu) 飛機的清潔維護工作。來自該校航空航天博物館的老師為(wei) 大家詳細講解了清潔維護的注意事項，從(cong) 機身材質的保護到空速管的保護，同學們(men) 聽得津津有味。“以前看著飛機擺在實驗中心，總是遠遠地觀望，這次做清潔是近距離接觸，非常興(xing) 奮。”北航宇航學院2020級本科生趙煒佳說。“通過這次勞動，我對飛機的構造原理和相關(guan) 知識有了更直觀的認識，也意識到每一次成功的起降背後，都有工作人員默默的付出和保障。”

　　口罩生產(chan) 與(yu) 製作、生活用品收納、急救知識與(yu) 實操、農(nong) 業(ye) 種植與(yu) 農(nong) 活體(ti) 驗、智能化物流體(ti) 驗、家常菜烹飪……上海對外經貿大學已為(wei) 大一學生開設了15門勞動教育實踐課，門門課都成了需要“秒搶”的熱門課。東(dong) 南大學在其九龍湖校區開辟了一片“耕讀園”，由黨(dang) 支部、團支部、班級、社團等學生群體(ti) 自主申請、自主規劃、自主種植。目前已遴選200個(ge) 學生團隊進駐，形成集花卉、果樹、綠植等為(wei) 一體(ti) 的學習(xi) 生活社區，鼓勵和支持學生在園中勞動、收獲，享受勞動樂(le) 趣，提升勞動技能。

　　“對高校勞動教育而言，要考慮的不僅(jin) 是專(zhuan) 門的課程，也要考慮作為(wei) 一種培養(yang) 人的教育形態，勞動教育在學校各類活動裏能有哪些體(ti) 現。”華南師範大學教授盧曉中說，“勞動教育不同一般之處在於(yu) ，勞動本身不僅(jin) 是目標，還是方式方法，為(wei) 育人的大目標服務。高校環境、校園活動可以與(yu) 勞動教育結合發揮育人作用。寓教於(yu) 勞，需要有機的、符合學生成長規律的結合方式。”

　　3.與(yu) 時俱進，勞動教育要呈現哪些新形態

　　“熱愛勞動，認真勞動，夢想才能成真。”畢業(ye) 於(yu) 揚州工業(ye) 職業(ye) 技術學院的90後丁蓉蓉，是一名勞動主播培訓項目的“金牌講師”，她的培訓對象是海南省五指山市的農(nong) 民企業(ye) 家們(men) 。隨著時代的發展，新技術條件催生了勞動新樣態，豐(feng) 富了勞動教育的內(nei) 涵。

　　在學校的幫扶和指導下，丁蓉蓉回家鄉(xiang) 創業(ye) 搞種植，成功培育出冰草新品種，打破了國外壟斷，建成了江蘇省最大的冰草種植和銷售企業(ye) 。在依靠自己的勞動創造美好生活的同時，她還不忘鄉(xiang) 親(qin) 們(men) ，帶動當地35戶131人就業(ye) 致富。

　　“《意見》指出，勞動教育要‘體(ti) 現時代特征’。勞動主播是新直播業(ye) 態下的一種技能，為(wei) 的是解決(jue) 農(nong) 產(chan) 品企業(ye) 對專(zhuan) 業(ye) 化、職業(ye) 化、高素質的直播電商類人才的需求。學校將進一步創新方式方法，持續開展好勞動主播培訓等新樣態勞動教育，培養(yang) 更多能紮紮實實貢獻社會(hui) 的時代新人。”揚州工業(ye) 職業(ye) 技術學院黨(dang) 委書(shu) 記劉金存表示。

　　在北京郵電大學，以勞促學、以勞促創、“勞動教育+技術創新”的育人模式發展迅速，培育出《無人機智能采摘技術的研究與(yu) 實現》《多種光譜分析法快速檢測土壤元素實現農(nong) 業(ye) 大數據應用》《智能灌溉係統》等多個(ge) 大學生創新創業(ye) 項目。“從(cong) 施肥、灌溉到病蟲害防治，我們(men) 大學生的創新創業(ye) 項目實現了對農(nong) 業(ye) 生產(chan) 多個(ge) 環節的覆蓋。學生不單單是去勞動，而是在勞動過程中通過新技術做一些輔助，讓學生思考怎麽(me) 提高勞動效率，覺得勞動是有意思的。”魏東(dong) 曉說。下一步，北郵還將在農(nong) 機站和農(nong) 場設立勞動教育實踐基地，引導學生增強解決(jue) 實際問題的能力。

　　“從(cong) 農(nong) 業(ye) 、工業(ye) 到第三產(chan) 業(ye) ，勞動內(nei) 涵的擴大是社會(hui) 規律使然。高校勞動教育應與(yu) 產(chan) 業(ye) 新業(ye) 態的發展緊密相連。”郭元婕表示，一方麵，以數字經濟為(wei) 代表的新業(ye) 態正在往前端、宏觀延伸，各行業(ye) 、生產(chan) 生活都為(wei) 之改變。另一方麵，新興(xing) 職業(ye) 呈現精細化、小眾(zhong) 化、多元化的特點，擬音師、家庭教育指導師等滿足了人民生產(chan) 生活中更豐(feng) 富多樣的需求。她說：“勞動教育的特點就在於(yu) 與(yu) 社會(hui) 生產(chan) 實踐相結合，產(chan) 業(ye) 新形態要求勞動者具備相應的素養(yang) 基礎。基於(yu) 這些，我們(men) 相信，今天高校的勞動教育可以不斷生發出新的亮點。”