因為(wei) 疫情原因，學校開展線上教學已經一月有餘(yu) 。鄭州市金水區黃河路第二小學全體(ti) 師生沒有因為(wei) 疫情而停止學習(xi) 前進的步伐。學校根據以往線上教學的經驗，迅速做出部署，製訂線上工作方案，發布各學科線上教學指南。根據居家學習(xi) 的實際情況，考慮到學生的用眼衛生和身體(ti) 健康，學校科學安排好課程表和時間表，規範上課，做好線上教學保障。

　　三備模式，有效教研

　　線上20分鍾的課堂考驗的是教師的教學能力。因此，學校有計劃開展不同層麵、針對性強的各類教研活動，及時解決(jue) 教師教和學生學的問題，製定固定教研和隨機教研相結合的教研模式。每周二下午4點是固定教研時間，針對本學期的教研核心“單元整體(ti) 教學”和本組的教研主題進行研討，思想的碰撞，智慧的火花就在一張張看不見的網絡中形成。備課實行三備模式，“一備”是專(zhuan) 人首備，“二備”通過集體(ti) 教研進行研討，“三備”教師根據各班情況再次進行備課。“三備”的備課模式讓老師們(men) 備出了一堂堂精彩的課堂。

　　整合資源，精準教學

　　教師以班級為(wei) 單位上課，也更清楚學生進入課堂的情況，讓網課不落下一個(ge) 孩子。課堂上，教師對自己班級學生情況非常了解，課堂交流順暢，互動麵廣，學生參與(yu) 率高，教師開發利用平台的各種功能，充分利用互動麵板、連麥、答題卡、小班課等功能在課堂中和學生不斷進行互動，突出學習(xi) 中學生主體(ti) 地位。教師科學利用各級網絡教育資源備課、上課，根據學情做好篩選與(yu) 整合，課外不斷有相關(guan) 的學習(xi) 資源發給學生，彌補課堂時間短的不足，也培養(yang) 了學生自主學習(xi) 能力。通過不斷總結經驗，教師們(men) 線上課堂的問題整合性、啟發性更，問題不瑣碎，教師熟練地利板、麥、答題卡等功能在課堂和學生不斷互，從(cong) 而了解學生知識掌握情況，突出學生主體(ti) 地位，讓學生真正站在了線上課堂的正中央。以信息技術教師為(wei) 核心的技術保障團隊，每天都在為(wei) 教師服務，隨時解答老師們(men) 在直播中出現的問題，定期培訓促進教師信息技術運用能力。每節課教師提前五分鍾進入課堂等待學生，並利用課前時間對作業(ye) 中或者課堂中出現的問題進行反饋，對學生集中出現的疑惑進行解答。

　　網格巡課，保障教學

　　金水區黃河路第二小學對線上教學實施了網格化管理，領導班子全部下沉到教學班級，開展線上教學“三級巡課、觀課”工作，每天有巡視、聽課、記錄與(yu) 反饋，保障線上教學質量。在邀請教育發展研究中心教研員巡課聽課的同時，學校黨(dang) 總支書(shu) 記楊關(guan) 群、校長時蒙帶領全體(ti) 領導班子構建“網格化”線上教學管理模式， 校級領導分別進入各個(ge) 年級的1-2個(ge) 班級為(wei) 網格的“縱軸”，中層幹部進入分包年級為(wei) 網格的“橫軸”，全方位深入課堂、深入學生、深入家長，了解學情教情，了解師生家長需求，第一時間線上解決(jue) 問題。領導班子根據自己在線上課堂觀察到的亮點、不足及師生家長需求在班子群裏進行反饋，教導處根據的反饋情況進第一時間調整方案，解決(jue) 問題，並每天把班子成員聽課反饋表發給全體(ti) 教師，以便反思和改進。網格化管理“縱橫交錯”全方位覆蓋教學過程，全程跟進線上教學，保障線上課堂的質量高質量行進。

　　分層作業(ye) ，控製總量

　　作業(ye) 布置中“分層”是學校一直堅守的原則，分層布置作業(ye) ，保證不同程度的學生都能做到適合自己的作業(ye) 。分層評價(jia) ，發現每個(ge) 學生的閃光點，激發他們(men) 的學習(xi) 熱情；分層輔導，根據不同層次的學生，實施師生輔導和生生輔導，讓每學生都獲得更大的進步。為(wei) 控製作業(ye) 總量，班級作業(ye) 在釘釘班級群裏公布，班主任負責加強班級、學科統籌協調，使作業(ye) 總量時長符合“雙減”政策要求。教師在釘釘的家校本中布置分層作業(ye) ，隨時關(guan) 注學生上交作業(ye) 情況，所有布置的作業(ye) 全批全改，批改認真及時、評語恰當，尤其關(guan) 注作業(ye) 訂正情況。在作業(ye) 布置上，根據教研和聽課情況，班子成員也會(hui) 根據教師的作業(ye) 布置、批改等情況有針對性地對教研組提出合理化建議。

　　家校協同，關(guan) 注成長

　　線上課堂使家校溝通顯得更加重要，每周每位老師都會(hui) 根據學生情況進行線上家訪，讓溝通“零距離”。每次上課開始，教師及時提醒還沒有進入直播間的學生趕快進入，課堂結束，教師會(hui) 關(guan) 注課堂生成的數據，了解學生進入課堂的時間、上課時長等情況，及時與(yu) 家長溝通反饋，取得家長支持與(yu) 認可。學校還通過全國家校共育數字化服務平台，組織學校全體(ti) 教師和家長觀看了係列家庭教育主題講座，家校攜手，尋找更好的教育契機，幫助孩子們(men) 逐步養(yang) 成了良好的行為(wei) 習(xi) 慣。

　　五育並舉(ju) ，特色活動

　　堅持創造性地開展學科特色活動，弘揚傳(chuan) 統文化的“喜慶二十大 詩詞潤童心”係列詩詞活動，讓每一位孩子感受著祖國文化的自信自強。詩詞誦讀中，同學們(men) 的熱情分外高漲，積極參與(yu) 其中。讀山水詩詞，感受祖國風光；論送別詩篇，感悟珍貴友情；誦邊塞詩歌，生發豪邁氣概；賞愛國詩篇，立下報國之誌……每天早讀時朗朗的詩詞聲從(cong) 線上課堂紛紛傳(chuan) 出，內(nei) 容豐(feng) 富，形式多樣：“朗誦會(hui) ”“賞析亭”“推薦官”……在老師的精心組織下，同學們(men) 以自己喜愛的方式在詩詞的世界徜徉。學校一直特別重視學生的閱讀，居家期間正是閱讀的好時光，學校通過“好書(shu) 推薦”“指定閱讀計劃”“閱讀分享課”等整本書(shu) 閱讀係列活動的深入開展，讓每一位孩子都能與(yu) 好書(shu) 交朋友，體(ti) 驗成長的樂(le) 趣，為(wei) 精神打底，為(wei) 人生奠基。

　　專(zhuan) 業(ye) 成長，永不停歇

　　金水區黃河路第二小學“青年教師成長中心”的全體(ti) 成員本著教學相長，不斷成長的原則，線上展開了豐(feng) 富多彩的活動。每周一次的成長課，讓青年教師更加看清楚自己的課堂，不斷提高反思；每周一次的鋼筆字練習(xi) 讓老師們(men) 靜得下心，坐得下去，隻要想進步，哪裏都是學習(xi) 的場地；“紅色誦讀”視頻展播中，老師們(men) 認真提煉內(nei) 容，提升朗誦水平，積極向全體(ti) 師生宣傳(chuan) 英雄們(men) 的感人事跡。

　　“寶劍鋒從(cong) 磨礪出，梅花香自苦寒來。”無論何時，教育容不得半點懈怠，一直努力，一直反思，是每一位黃河路第二小學教師堅守的精神。隻有不斷反思，才能讓線上教學更加完善，隻有付出辛勞與(yu) 汗水才能綻放出成功之花，最終讓我們(men) 一起在守望中靜待花開。