在當下被大數據、雲(yun) 計算、人工智能等信息技術衝(chong) 擊的時代風雲(yun) 裏，“教育何為(wei) 、教育應該往何處？”越來越成為(wei) 每一教育工作者麵臨(lin) 的巨大新挑戰。推進信息技術與(yu) 教育教學深度融合，推進“智慧教育”，是鄭州市中原區做守中歸原的品質教育，打造“學在中原”的教育品牌的一大任務。

2023年，全國教育工作會(hui) 議指出，大力實施國家教育數字化戰略行動，強調縱深推進教育數字化戰略行動。中原區教育局為(wei) 大力推進信息技術與(yu) 教育教學融合，推動教育數字化轉型，正式啟動“數字化學程”項目。該項目基於(yu) 上海市閘北八中牽頭申報的教育部科技司“智能環境下的自適應學習(xi) 應用實踐共同體(ti) ”項目而設立，中原區該項目集團校即被立項為(wei) 科技司共同體(ti) 項目聯盟單位，項目主要目標是以“數字化學程包”的建設與(yu) 應用為(wei) 抓手，試圖探索“因材施教、因人導學、因學融做”的課程教學改革實踐路徑。

據了解，作為(wei) 目前全國唯一的教育數字化轉型試點區，自2021年起，上海就將深化推進中小學教學數字化轉型作為(wei) 改革方向，依托上海智慧教育平台（上海微校），建設中小學數字教學係統，研發備課助手、教學助手以及作業(ye) 輔導助手（簡稱“三個(ge) 助手”），為(wei) 師生打造線上線下深度融合的教學空間；本共同體(ti) 項目實踐應用的技術平台經公開招投標，在此項目中，中標為(wei) 上海市中小學數字教學係統的組成部分，目前正在上海近300所學校在開展試驗應用。

作為(wei) 該項目集團校先行示範校，鄭州市第七十三中學和鄭州外國語小學，引入數字化教學助手，優(you) 化課前、課中、課後教學流程，從(cong) 教師備課、課堂教學、課後輔導三個(ge) 維度深度賦能教師發展和學生學習(xi) ，提高教師備課效率及教學效率，精準布置差異化作業(ye) ，實現大規模因材施教，減輕了教師負擔和學生機械化學習(xi) 任務。學校在常態化使用中不僅(jin) 減少教師低智慧的重複勞動，而且減輕了學生的學習(xi) 負擔，此項目推進為(wei) “雙減”走深走實提供新思路、拓寬新路徑。

學校教師課前可發布視頻預習(xi) 任務和自主設置的檢測習(xi) 題，獲取學生預習(xi) 數據並進行實時分析，為(wei) 教師的課堂教學提供可視化參考；課中教師利用互動性較強的學科控件輔助教學，打造具有交互性的教學流程，增強學習(xi) 體(ti) 驗性、互動性、探究性，幫助學生加深對知識的理解、應用、評價(jia) 與(yu) 創造；課後教師基於(yu) 課前及課中學生的數據分析，在海量的學習(xi) 資源的基礎上，自主創新具有個(ge) 性化的分層作業(ye) ，滿足差異化教與(yu) 學的需求，讓教師擺脫布置作業(ye) 單一的困境。數字化的教學受到師生廣泛歡迎，如：麵對不同層次學生的英語口語朗讀水平，智能評價(jia) 係統從(cong) 準確度、流暢度、完整度三個(ge) 維度為(wei) 學生的口語朗讀打分。實時反饋的學習(xi) 數據成為(wei) 教師和學生查缺補漏、夯實基礎的重要抓手，也成為(wei) 教師落實“因材施教”，進一步追求“因人導學”和“因學融做”的重要基點。探索運用大數據、人工智能等新技術，使及時獲取學生多維度動態數據，進一步促進教學質量評價(jia) 智能化發展，為(wei) “精準教”“個(ge) 性學”“智能評”提供有力支持，持續提升教育教學質量和效果。信息技術賦能教學模式和課堂教學有效結合在一起，滿足差異化教學，開展具有交互性的課堂，促進學生深度參與(yu) 到學習(xi) 活動，幫助學生加深對知識的理解、應用、評價(jia) 與(yu) 創造。

鄭州市第七十三中學英語和鄭州外國語小學數學學科骨幹老師運用互動課件、學科控件和係統數據反饋功能等技術手段，構建真實情境，引導學生經曆體(ti) 驗、探究和自主建構，有效開展了新技術所支撐的互動教學。上海市中小學在線互動教學案例評審專(zhuan) 家朱玲玲校長、上海市虹口區教研室張海波副主任在觀摩學校展示課例時給予了充分肯定和高度評價(jia) 。中原區“數字化學工程項目”集團校通過參與(yu) “共同體(ti) 項目”試驗，與(yu) 上海的學校和優(you) 質師資共同開展協同教研，通過“協同研”為(wei) 集團校發展師資的專(zhuan) 業(ye) 成長注入新動能。

“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成”。中原區教育局把教育數字化轉型作為(wei) 教育教學一項重點工作來抓，以項目推進為(wei) 手段，以集團先行為(wei) 引領，推進教育數字化轉型，必將促進教育集團的內(nei) 涵發展。將圍繞教育現代化和教育綜合改革重點，推進智慧教育的實踐探索，激發教育教學發展的內(nei) 生動力和活力。以“落實雙減、提質增效”為(wei) 目標，以教育教學模式變革為(wei) 核心，以先行示範校常態化應用為(wei) 基礎，以師生數字素養(yang) 提升為(wei) 抓手，以數字資源應用為(wei) 牽引，聚焦教、學、管、評、研等應用場景，豐(feng) 富優(you) 質資源共建共享機製，建設服務引領和支撐學生全麵發展、教師能力提升的新路徑，努力構建泛在、智慧的教育環境，為(wei) 加快建設中原區高質量教育體(ti) 係提供重要支撐。

（通訊員 洪鍾）