“真是舍不得這片‘童耕園’啊，我們(men) 在這裏刨過土、撒過種子、除過草、施過肥……馬上要離開這裏了，我們(men) 會(hui) 懷念在這裏耕耘的日子。”7月3日，南陽市義(yi) 務教育階段各學校的學生正式迎來暑假。在離校的前一天，南陽市第二十七小學六年級的學生在老師的帶領下，來到該校的勞動實踐基地“童耕園”，在那裏上了一節生動的勞動實踐課。他們(men) 在“童耕園”裏除草護苗、灌溉作物、采摘果實……用汗水向幸福快樂(le) 的小學生活告別，在勞動中迎接即將到來的初中生活。

在這一節勞動實踐課中，學生迎來了屬於(yu) 他們(men) 的豐(feng) 收。經過近一個(ge) 學期的耕耘，“童耕園”裏碩果累累，成熟的黃瓜壓彎了藤架，鮮紅的番茄惹人垂涎，青翠的辣椒掛滿枝頭，成片的紅花鮮豔奪目，金黃碩大的向日葵迎風挺立、不畏炎熱、向陽而生，象征著二十七小學的學子們(men) 不畏艱難，勇往直前的精神麵貌。炎炎烈日下，學生三三兩(liang) 兩(liang) ，結伴走進各塊實驗田，采摘已經成熟的果實。

“看來隻要用心耕種，任何努力都會(hui) 結出果實。”“這些蔬菜和瓜果都是我們(men) 精心培植出來的，意義(yi) 非同一般，我要拿回去給爸爸媽媽嚐嚐。”“在這片‘童耕園’裏，我跟隨老師學會(hui) 了耕種作物，培植幼苗，除草施肥，知道了幸福的生活要靠自己的雙手去創造。”……勞作期間，學生采摘果實、有說有笑，相互訴說著內(nei) 心的感受。

2022年9月，在宛城區教體(ti) 局、漢冶辦事處、淨土庵社區領導的關(guan) 心和支持下，南陽市第二十七小學校長李鬆朝帶領全體(ti) 師生在淨土庵社區一片空地上清理冗雜，拓荒辟壤，匠心擘畫，開辟建立了“童耕園”。這處“童耕園”距離學校約50米，占地約3500平方米，坐落於(yu) 漢冶鐵遺址，東(dong) 依溫涼河，南接電業(ye) 局，西鄰北垣街，北連漢冶遊園。

“童耕園”建成後，南陽市第二十七小學將該園整體(ti) 劃分為(wei) 5個(ge) 區域，分別為(wei) 果蔬園、百草園、五穀園、桃李園和陽光房，平均分為(wei) 15塊，分給14個(ge) 教學班和全體(ti) 科任教師作為(wei) 實驗田，教師和學生家長帶領學生在各自實驗田勞作，種植的作物由學生自主策劃。經勞動教育領導小組同意，指派勞動課教師對所需種植的作物進行詳細講解，並指導學生參與(yu) 勞動全過程。

在“童耕園”勞動實踐基地裏，學生可以參與(yu) 種植、管理、收獲、粗加工等農(nong) 事活動，在其中感受多樣化的勞動情境。低年級學生以種植糧食為(wei) 主，勞動強度小，操作簡單，便於(yu) 收獲，成就感滿滿；中年級學生以種植果樹、瓜果為(wei) 主，從(cong) 翻地、播種、澆水、耘田、除草、施肥、掐尖、噴藥到收獲，從(cong) 種子萌芽、長葉、展枝、吐穗、開花到結果，參與(yu) 種植全過程，習(xi) 得動手能力和自主探究能力；高年級學生以種植中藥材、蔬菜和手工勞動為(wei) 主，技術難度大、科技含量高，學生參與(yu) 熱情高漲，達到了以勞樹德，以勞增智，以勞強體(ti) ，以勞育人的目標。“童耕園”內(nei) 種植的多是學生易操作，成活率高，易於(yu) 觀察，易於(yu) 培養(yang) 的作物，對學生起到了良好的勞動教育。

陽光房自南向北分為(wei) 三部分，南麵農(nong) 具室內(nei) 擺放了各種勞動工具，學校在四周的牆壁上打造農(nong) 耕文化，教會(hui) 學生認識古今各種農(nong) 具，掌握其使用方法；在中間手工坊打造中醫藥文化，牆壁上有中國古代十大名醫和八大宛藥介紹，學生在這裏可以用藥材、糧食做粘貼畫，還可以利用藥具對采摘的藥材進行粗加工；在北麵會(hui) 議室打造冶鐵文化，讓學生了解漢朝冶鐵盛況，增強民族自豪感。中間用青磚鋪的“十”字甬道上方搭有拱形葡萄架，甬道兩(liang) 旁有學生種植的葡萄、獼猴桃、葫蘆、向日葵等。南圍牆上繪有四季農(nong) 事圖，生動的詩句描繪出各個(ge) 季節不同農(nong) 事的特點。

在每次勞動實踐開始前，學校建立實踐活動風險防控預案，明確各方責任，實行“一崗雙責”。通過“網格化”管理，要求勞動工具擺放到位、防護用品保障到位，勞動全過程記錄到位，極大降低了勞動教育風險。組織全體(ti) 學生過基地勞動節，對各年級勞動成果進行評比，記入學生綜合素質檔案，樹立勞動榜樣，深化勞動精神。

近年來，南陽市第二十七小學探索勞動教育與(yu) 各學科課程的融合，在梳理和分析學科核心內(nei) 容及教學方式中，找到可行的切入點，構建新時代勞動教育課程體(ti) 係，建立符合各年級特點的勞動教育清單，把教育目標和勞動內(nei) 容有機銜接。通過校內(nei) 勞動、勞動實踐、校外勞動等多種形式，讓勞動意識在學生心中生根、發芽，讓他們(men) 增長勞動技能，收獲成功的喜悅，陶冶情操，涵養(yang) 品格，培養(yang) 勞動光榮的觀念。學校的辦學特色凸顯，得到社會(hui) 各界的廣泛讚譽。

（來源：河南省教育融媒體(ti) 采編中心 通訊員 屈連文）