“帶著自己的教學設計聆聽優(you) 秀教師的示範課，兩(liang) 相對照，讓我找到了差距，明確了今後的努力方向。”7月28日，寶豐(feng) 縣商酒務鎮初級中學九年級英語教師趙娜在參加暑期教師全員培訓時說道。

進入暑假以來，寶豐(feng) 縣教體(ti) 係統挖掘整合縣域優(you) 質資源，分步驟分學段舉(ju) 行暑期全領域全學科教師全員培訓，形成了聚焦主業(ye) 、以學增能、以學促教的良好局麵。

深入調研+精準選題，打造適合一線教師的培訓

“教育大計，教師為(wei) 本；教師發展，培訓為(wei) 先。我們(men) 在做實日常教研的基礎上，把暑期全員培訓作為(wei) 提升教師素能的重要抓手，提前籌劃，精心部署。”寶豐(feng) 縣教體(ti) 局黨(dang) 委委員、副局長李亞(ya) 彪說。

據了解，寶豐(feng) 縣把暑期教師全員培訓作為(wei) “一把手”工程，在暑假來臨(lin) 之前就整合骨幹力量組成培訓工作專(zhuan) 班，深入全縣城鄉(xiang) 100多所學校走訪調研，梳理教師課堂教學中存在的短板和問題11項，征集意見建議29條，並結合“雙減”政策和新課標要求，先後出台了《暑期中小學教師全員培訓方案》《小學思政課教師全員培訓方案》和《幼兒(er) 園教師全員培訓方案》，提前確定了每學科培訓主題、講授課型及課題。

以小學語文學科為(wei) 例，此次培訓確定的主題是“基於(yu) 教學目標設計學習(xi) 活動”， 選取的課型主要包括起始課、識字課、拚音課、閱讀課、古詩課、文言文課、策略單元課、習(xi) 作課、口語交際課、整本書(shu) 閱讀課等10種不同的課型，基本做到學科主要課型全覆蓋，並且分1—3年級和4—6年級兩(liang) 個(ge) 學段，精準確定了一年級拚音課《aoe》、三年級口語交際課《名字裏的故事》、五年級整本書(shu) 閱讀課《民間故事》等18個(ge) 課題，讓教師明確目標任務，紮實做好訓前備課等工作。

“把複習(xi) 課、試卷評講課、口語交際課等易忽視、難把控的課型納入培訓，彌補了短板，提供了範例，真正解決(jue) 了一線教師的急難愁盼。”該縣山河路小學校長郭景麗(li) 說。

人人備課+層層遴選，打造一線教師自己的培訓

“本次暑期教師培訓，專(zhuan) 門安排了前置培訓，先校本研修夯實基礎，再集中培訓展示課例。學員既是課程的開發者、設計者，又是課程的學習(xi) 者、受益者。切實做到了力度大、做法實、接地氣。”該縣教體(ti) 局教研室主任喬(qiao) 國選說。

7月1日—9日，寶豐(feng) 縣各學校根據每學科培訓主題和指定的課型、課題，組織教師以教研組為(wei) 單位，按照個(ge) 人備課、集體(ti) 研磨的程序深入開展校本研修活動。各學科教研員發揮專(zhuan) 業(ye) 引領作用，分包學校，下沉一線，通過專(zhuan) 題講座、現場交流、實地觀摩等方式進行巡回指導。活動中，全體(ti) 教師加班加點、深鑽細研，使用統一的教學設計模板，人均備課6節，教學設計全部上傳(chuan) 至“寶豐(feng) 縣智慧教育雲(yun) 平台”人人通空間。

按照學科教研組研磨、學校推薦、鄉(xiang) 鎮中心校把關(guan) 的流程和每單位、每學科、每個(ge) 課題推出1名教師的要求，各單位共推選出校本研修階段優(you) 秀教師1128人。遵循優(you) 中選優(you) 的原則，縣教研室組織學科中心組骨幹教師對初選人員進行遴選，最終確定全縣集中培訓階段同課異構授課教師252名。

“學校推出的同課異構授課教師，有的從(cong) 教30多年，有的參加工作才1年，兼顧到了老、中、青3個(ge) 不同層次的教師。”寶豐(feng) 縣教體(ti) 局教師教育股負責人王蘭(lan) 輝向記者介紹。

同課異構+交流研討，打造教員、學員雙向互動的培訓

“我們(men) 3天聽了24節課。本次培訓容量大、實用性強，對我們(men) 年輕老師真的幫助很大。”該縣肖旗鄉(xiang) 丁嶺小學2020年入職的英語教師杜婉婷說，同樣的課題，授課教師風格迥異的教法，讓她開闊了視野，實現了專(zhuan) 業(ye) 成長。

該縣暑期培訓集中培訓階段曆時5周，主要采取“課例展示、小組討論、交流發言、名師點評”的培訓模式，展示課例252節，參訓教師1萬(wan) 餘(yu) 人次。

集中培訓中，每天安排4個(ge) 課題8節課，每個(ge) 課題均安排2名教師同課異構進行展示，授課對象不使用授課教師本校的學生，重視課堂的即時生成，考察教師駕馭課堂的能力和素養(yang) ，突出授課的真實性、有效性、示範性。課例展示後，聽課教師全員參與(yu) 小組討論，並以縣直學校或鄉(xiang) 鎮中心校為(wei) 單位選派代表進行交流發言，縣教研員及縣域名師全麵分析點評，大家說優(you) 點、談不足、提建議，多維度多視角探索創建情感真實、內(nei) 容充實、技巧平實、功底紮實的高質量課堂，達到全場數百名教師同課異構、共研共進的良好效果。

集中培訓階段，寶豐(feng) 縣教體(ti) 局班子成員每天排班蹲點負責，鄉(xiang) 鎮中心校校長、縣直中小學幼兒(er) 園負責人帶隊學習(xi) 、全程參與(yu) ，教師進場采用實名製掃碼簽到、手機統一管理，培訓考勤場核對、日通報，確保了全員培訓的有序推進、高效實施。

“今年的暑期培訓，我們(men) 仍然是聚焦課堂教學主陣地，把真實的課堂搬到舞台上，強調參訓教師人人參與(yu) ，重視訓前訓中緊密聯係，倡導台上台下同課異構，力求講真評真、真研真磨，切實為(wei) 一線教師送去精準的指導和幫助，用接地氣有實效的高質量教師培訓進一步推動全縣教育高質量發展。”寶豐(feng) 縣教體(ti) 局黨(dang) 委書(shu) 記、局長王曉樸說。

（來源：河南省教育融媒體(ti) 采編中心 記者 王星飛 通訊員 嶽明召）