近年來，河南高校深入學習(xi) 貫徹黨(dang) 的二十大精神和習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育的重要論述，圍繞培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人這個(ge) 根本問題，守正創新，勇毅前行，探索構建了“一綱三目兩(liang) 翼四驅”的課程思政新模式。該模式不僅(jin) 在理論層麵上回答新時代高校人才培養(yang) 的理念和目標，更在實踐層麵上為(wei) 高校全麵推進課程思政建設，落實立德樹人根本任務，提供一條可供複製、可借鑒的行動樣本。

一、始終“一綱高舉(ju) ”，樹立課程思政建設育人理念

“路線是個(ge) 綱，綱舉(ju) 目張”。培養(yang) 什麽(me) 人是教育的首要問題，高校人才培養(yang) 是育人和育才相統一的過程。全麵推進課程思政建設，首先要高舉(ju) “落實立德樹人根本任務，寓價(jia) 值引領於(yu) 知識傳(chuan) 授和能力培養(yang) 之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀”這一總綱，把教育教學作為(wei) 最基礎、最根本的工作，構建高水平人才培養(yang) 體(ti) 係，促進學生全麵發展。

早在上個(ge) 世紀90年代，河南一些高校就開始探索在理工科課程教學中對大學生進行思想政治教育，並取得了較好育人成效和一些標誌性理論成果。十八大以來，kaiyun体育登入口和全省高校認真學習(xi) 貫徹習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，特別是習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育工作的重要論述，深刻認識到，教育是全麵的，有目的、有計劃、有組織的培養(yang) 人的活動，高校每門課程都有育人的功能，每位教師都有育人的職責，必須守好一段渠，種好責任田，樹立“無課不思政、無師不育人、無人不紅專(zhuan) ”的理念，不僅(jin) 僅(jin) 要通過以課堂教學為(wei) 主要載體(ti) 對學生進行知識傳(chuan) 授和能力培養(yang) ，更要注重對學生進行科學的、正確的價(jia) 值觀引導和教育。知識傳(chuan) 授、能力培養(yang) 和價(jia) 值塑造都是學校人才培養(yang) 的重要目標和內(nei) 容，價(jia) 值引領作先導，能力培養(yang) 是重點，知識傳(chuan) 授是基礎，三者之間是相互聯係、相互貫通、相互融合，相互促進，不可分割的有機統一體(ti) 。堅持價(jia) 值引領、知識傳(chuan) 授、能力培養(yang) 一體(ti) 推進，不僅(jin) 契合了高校思政教育工作的發展規律，也順應了高校人才培養(yang) 的發展趨勢。

二、做到“三目並張”，完善課程思政建設內(nei) 容體(ti) 係

課程思政建設是一項係統工程，必須建強教師隊伍“主力軍(jun) ”、築牢課程建設“主戰場”、堅守課堂教學“主渠道”。這也是推進課程思政建設的三個(ge) 重要方麵。

（一）建強教師隊伍“主力軍(jun) ”，這是做好課程思政建設的關(guan) 鍵。教師是人類靈魂的工程師，不能隻做傳(chuan) 授書(shu) 本知識的教書(shu) 匠，而要成為(wei) 塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。教師是課程思政的具體(ti) 組織者和實施者，教師課程思政教學意識和能力決(jue) 定著課程思政的質量和效果。kaiyun体育登入口堅持“教育者先受教育”的原則，積極提升教師思想政治素質和教書(shu) 育人能力，促進教師勝任、善任、樂(le) 教、善教。一是聚焦育人意識，加強教師師德師風建設。堅持把師德師風作為(wei) 第一標準，將師德師風納入課程思政考核評估首要要求，積極打造一支有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之⼼的“四有”好老師隊伍，讓廣大教師做到以德立身、以德立學、以德施教。二是聚焦能力培養(yang) ，提高教師課程思政能力。將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和教學能力提升等工作，依托河南省高等學校課程思政教學管理服務中心，麵向全省高校教師組織多場課程思政專(zhuan) 題培訓，共培訓教師3萬(wan) 餘(yu) 人次；舉(ju) 辦“中原文化”主題課程思政教學設計案例大賽，充分挖掘中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化和地方文化所孕育的思政元素；在全省本科高校教師教學創新大賽及教師教學技能大賽等活動中強化課程思政導向，以賽促建、以賽促教。三是聚焦教學教研，構建課程思政研究體(ti) 係。充分發揮教研室、教學團隊、課程組等基層教學組織作用，建立課程思政集體(ti) 教研製度，充分發揮高校課程思政教學研究中心和高校教研室的作用，加強課程思政建設重點、難點、前瞻性問題的研究，構建多層次課程思政建設研究體(ti) 係。

（二）築牢課程建設“主戰場”，這是做好課程思政建設的核心。近年來，kaiyun体育登入口根據不同課程的學科專(zhuan) 業(ye) 特點和育人要求，按照公共基礎課、專(zhuan) 業(ye) 課、實踐類課程，明確每類課程進行課程思政建設的重點；按照學科專(zhuan) 業(ye) 特點，分別提出了文史哲類、經管法類、教育學類、理工類、農(nong) 學類、醫學類、藝術類等七大類專(zhuan) 業(ye) 課程的具體(ti) 建設目標，使各個(ge) 學科專(zhuan) 業(ye) 、每位教師都能在課程思政建設工作中，認清自己的角色與(yu) 定位，明確自己的職責和任務，幹出自己的特色與(yu) 亮點。河南省各高校全麵推進課程思政教育教學改革深入開展，提出將課程思政建設融入人才培養(yang) 方案，融入課程標準，融入教材編寫(xie) 與(yu) 選用，融入教案與(yu) 教學課件，融入課堂教學過程，融入教學管理，貫穿於(yu) 課堂授課、實驗實訓、作業(ye) 論文、教學研討、教學評價(jia) 各環節。各高校在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價(jia) 體(ti) 係建立中，注重將價(jia) 值引領功能的增強和發揮作為(wei) 首要因素，積極推動課程育人與(yu) 育才的雙重功能，明確了每門課程除專(zhuan) 業(ye) 知識培養(yang) 目標外的課程思政育人目標，將價(jia) 值引領目標作為(wei) 一項重要內(nei) 容，在實習(xi) 實訓教學中將思政教育基地作為(wei) 必要的育人環節，在教學過程管理和質量評價(jia) 中將價(jia) 值引領效果作為(wei) 一個(ge) 重要監測指標，在一流課程等遴選立項、評比驗收中設置價(jia) 值引領指標，在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中重點考查知識傳(chuan) 授、能力提升和價(jia) 值引領同步提升的實現度。

（三）堅守課堂教學“主渠道”，這是做好課程思政建設的基礎。課程思政不是課程與(yu) 思政的簡單組合與(yu) 疊加，關(guan) 鍵在於(yu) 教師細化課程思政目標，充分挖掘和運用各門課程蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，潛移默化地將課程思政教學目標滲透到教學設計中，有機融入到教學全過程。近年來，河南省各高校緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨(dang) 、愛國、愛社會(hui) 主義(yi) 、愛人民、愛集體(ti) 為(wei) 主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yang) 、憲法法治意識、道德修養(yang) 等重點優(you) 化課程思政內(nei) 容供給，係統進行中國特色社會(hui) 主義(yi) 和中國夢教育、社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育。在課程思政元素挖掘中，堅持思想性、政治性、教育性相統一，堅持把握內(nei) 求性和精準度，切實做到與(yu) 人才培養(yang) 目標相結合、與(yu) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想相結合、與(yu) 國際國內(nei) 重大時事相結合、與(yu) 教育對象的思想實際相結合、與(yu) 學校辦學特色和地域文化相結合。在課程思想元素融入中，堅持不要“離合”、少做“混合”、多做“融合”、爭(zheng) 取“化合”，采取畫龍點睛式、類比隱喻式、案例啟發式、穿針引線式、元素化合式、言傳(chuan) 身教式、主題呈現式、專(zhuan) 題報告式、社會(hui) 實踐式等多種方式做到春風化雨、潤物無聲、有機滲透，有效提升了課程思政育人實效。

三、堅持“兩(liang) 翼齊飛”，構建課程思政建設工作體(ti) 製

推進課程思政建設，不僅(jin) 需要高校健全內(nei) 部工作領導體(ti) 製，也需要健全外部工作體(ti) 製，做到省校協同，校內(nei) 聯動，內(nei) 外結合，相互促進。

（一）建立健全省級層麵課程思政建設工作體(ti) 製。kaiyun体育登入口總攬全局、協調各方，充分發揮組織領導、規劃部署、階段推進、健全機製的作用；省高校課程思政教指委強化對高校課程思政工作的研究、谘詢、指導與(yu) 評估，重點做好課程思政領域的課程思政教材建設、教學改革、製定課程思政教學質量標準、承擔課程思政評估任務；省高教學會(hui) 課程思政教學管理服務中心準確把握課程思政的內(nei) 涵，組織有關(guan) 課程思政工作的師資培訓、學術研討和信息交流，做好高校課程思政的總結、宣傳(chuan) 、推廣及課程思政建設項目的評審、中期檢查與(yu) 結項驗收，搭建服務平台，推廣展示河南省課程思政建設優(you) 秀成果；建成了由199位相關(guan) 領域知名專(zhuan) 家、學者、名師擔任委員的全省高校課程思政建設專(zhuan) 家庫，充分發揮專(zhuan) 家委員會(hui) 在政策製定、項目評審、谘詢指導、考核評價(jia) 等方麵的重要作用；省高校課程思政教學研究中心超前探索高校課程思政教育教學規律，開展對課程思政建設的政策、途徑、條件、資源的研究探索，以及對課程思政實施過程的中重點、難點、前瞻性問題的研究，同時為(wei) 教育廳統籌研究推進高校課程思政工作重大政策，健全工作機製，指導全省高校開展工作，提供決(jue) 策參考和智庫服務。

（二）充分發揮高校在課程思政建設中的主體(ti) 作用。河南省高校充分發揮在課程思政教育教學改革中的主體(ti) 作用，紮實推動課程思政教育教學工作有序開展。各高校都成立由校黨(dang) 委書(shu) 記和校長擔任組長的高校課程思政建設領導小組，成立由主管教學工作的副校長任主任的課程思政教學指導委員會(hui) ，不少高校也成立了課程思政教學研究中心，建立健全了黨(dang) 委統一領導、黨(dang) 政齊抓共管，教務部門抓總、馬克思主義(yi) 學院及相關(guan) 部門協同聯動、院係落實推進的高校課程思政建設工作格局，形成了學校、學院、專(zhuan) 業(ye) 、教研室、教師五維並進的的課程思政建設工作體(ti) 製。一些高校強化頂層設計，加強製度設計，把全員、全過程、全方位育人理念納入學校事業(ye) 發展規劃，研究製定了課程思政建設的政策措施，把課程思政建設情況納入學校目標管理內(nei) 容，納入學校基層黨(dang) 建考核、教學質量和學科建設評估標準體(ti) 係，定期開展調研和專(zhuan) 項研討，確保課程思政教育教學改革落到實處。

四、開啟“四驅共進”，創新課程思政建設工作機製

課程思政建設是一項長期的係統工程，必須創新工作機製，做到總體(ti) 部署與(yu) 階段推進協同驅動、教學研究與(yu) 教學實踐協同驅動、課程思政與(yu) 思政課程協同驅動、示範引領與(yu) 創新探索協同驅動。

（一）總體(ti) 部署與(yu) 階段推進協同驅動。教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》印發後，kaiyun体育登入口認真學習(xi) 、全麵領會(hui) ，及時製定印發了《關(guan) 於(yu) 推進課程思政建設的指導意見》，明確了課程思政建設的總體(ti) 目標和重點內(nei) 容，對推進課程思政建設進行了整體(ti) 設計，對各地各高校課程思政建設提出明確要求，並在全省教育工作會(hui) 議上作出安排部署。積極改革教學評價(jia) 體(ti) 係，把課程思政建設成效納入本科教學評估、專(zhuan) 業(ye) 認證、一流專(zhuan) 業(ye) 和一流課程的“雙萬(wan) 計劃”建設等評價(jia) 指標，構建多維度的課程思政評價(jia) 體(ti) 係，使各本科高校推動建設有抓手、落實任務可操作、持續推進見成效。三年來，kaiyun体育登入口對全省本科高校課程思政推進情況多次進行跟蹤調研和督導，先後在信陽、南陽、鄭州等地召開課程思政建設推進會(hui) ，總結全省課程思政建設取得的階段成績，推廣部分高校在課程思政建設中的做法與(yu) 經驗，分析查找存在的問題和不足，明確下一步的工作方向和建設重點，推動課程思政建設不斷取得新進展新成效。

（二）教學研究與(yu) 教學實踐協同驅動。kaiyun体育登入口堅持以課程思政教學研究的成果與(yu) 理論引領課程思政教學實踐，以課程思政教學實踐的做法和成效豐(feng) 富和完善課程思政研究的成果與(yu) 理論，形成了教學研究與(yu) 教學實踐良性互動的局麵。充分發揮高校課程思政教學研究中心的作用，構建多層次課程思政建設研究體(ti) 係，加強對課程思政建設的政策、途徑、條件、資源的探索，以及對課程思政實施中重點、難點、前瞻性問題的研究，形成課程思政建設典型案例和特色做法，培育可複製可推廣的課程思政研究成果。近年來，河南省高校全麵推動習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想進教材、進課堂、進頭腦，聚焦思政熱點、難點、疑點和重點問題，不斷充實和創新教學內(nei) 容，優(you) 化教學布局；以落實立德樹人根本任務為(wei) 目標，以建設高素質課程思政教師隊伍為(wei) 重點，以完善“三全育人”工作機製為(wei) 保障，改進教師教學質量評價(jia) 標準，推進思政課和專(zhuan) 業(ye) 課協同育人教學改革；改進質量監測機製，落實集體(ti) 備課、聽課、教學督導、學生評教等製度，在課程評價(jia) 標準中設置課程思政指標，采用教師自評、學生評價(jia) 、同行評價(jia) 、督導評價(jia) 等多種方式，完善多元評價(jia) 機製，不斷提升課程思政建設質量。三年來，kaiyun体育登入口在高等教育教學改革研究與(yu) 實踐項目中設置課程思政專(zhuan) 項研究課題，先後立項資助了116個(ge) 專(zhuan) 項項目開展研究與(yu) 實踐。在2022年河南省教學成果獎評選中，有29個(ge) 課程思政相關(guan) 成果獲得省級教學成果獎勵。

（三）課程思政與(yu) 思政課程協同驅動。近年來，kaiyun体育登入口和各高校緊緊圍繞“培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人”這個(ge) 根本問題，充分發揮思政課主渠道作用和各門課程的育人功能，把思想政治教育貫穿教育教學全過程，通過製定協同育人政策文件、開展協同育人特色活動，強化協同育人教學管理，打造協同育人品牌項目，提升了協同育人質量和效果，形成了高校課程思政與(yu) 思政課程協同育人新格局：強化兩(liang) 位一體(ti) 、顯隱結合的協同育人專(zhuan) 業(ye) 課程體(ti) 係，構建起由思政課程和其它課程協同育人課程體(ti) 係，形成“整體(ti) 教育場域”；構建德育為(wei) 先、全麵發展的協同育人教育內(nei) 容體(ti) 係，明確各門課程的思想政治教育目標和要求，深入挖掘課程的思政元素、搞好教學設計，有機融入課程教學；建立統一領導、各司其職的協同育人組織領導體(ti) 係，構建學校、學院和教研室三級聯動的工作機製；打造教書(shu) 育人、為(wei) 人師表的協同育人師資隊伍體(ti) 係，強化思政課教師和專(zhuan) 業(ye) 課教師間交流合作，聯合舉(ju) 辦教學研討，做到優(you) 勢互補、同頻共振；拓展形式多樣、行之有效的協同育人方法途徑體(ti) 係，各教學單位要根據學科專(zhuan) 業(ye) 特點，製訂課程思政建設方案，努力形成特色品牌；優(you) 化理念先進、科學規範的協同育人管理評價(jia) 體(ti) 係，加強思政課程建設，發揮主渠道主陣地作用，大力推進課程思政建設，把建設情況納入學校重點工作任務和對學院考核的重要內(nei) 容，把教師育人實效作為(wei) 績效考核、崗位聘用、評優(you) 獎勵的重要指標；健全係統完備、落實有力的協同育人工作保障體(ti) 係，強化製度保障、組織保障和資金保障，為(wei) 課程思政與(yu) 思政課程建設提供全方位強有力的支撐。

（四）創新探索與(yu) 示範引領協同驅動。超前謀劃，勇於(yu) 探索，總結成績、推廣經驗，選樹典型、表彰先進，觀摩交流、好示範引領，是推動工作的重要方法。做好課程思政建設不僅(jin) 要按照教育部的統一部署並結合當地和各高校的實際做好創新探索，及時總結各地各高校典型經驗，形成可複製推廣的經驗做法，也要通過選樹典型，以點帶麵，鼓勵高校積極探索，形成課程思政建設全麵推進的良好局麵。近年來，kaiyun体育登入口一方麵鼓勵支持各高校改革創新，大膽探索，取得了明顯成績，其中不少做法經驗或教學成果被上級教育行政部門表彰獎勵或被高層媒體(ti) 做宣傳(chuan) 推介。如，鄭州大學堅持“新、深、廣、特”的建設思路，全麵推進課程思政教育教學改革，形成了“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局麵；河南理工大學通過“四個(ge) 強化”，讓所有教師都挑起“思政擔”、讓所有課程都上出“思政味”、讓所有課堂都綻放“思政彩”，形成了協同育人的“大格局”；南陽理工學院堅持“七個(ge) 聚焦”，實現“七個(ge) 推進”，每年開展課程思政建設活動月，實施了“課程思政建設360工程”和中原文化融入課程思政的研究和實踐，取得了較好成效。另一方麵，kaiyun体育登入口麵向不同層次高校、不同學科專(zhuan) 業(ye) 、不同類型課程，持續深入抓典型，樹標杆，推經驗，搞宣傳(chuan) ，做引領，建設課程思政示範體(ti) 係。先後選樹了646門充滿思政元素、發揮思政功能的樣板課程，遴選了104支教學效果優(you) 良、德才兼備的課程思政教學團隊，建設了56個(ge) 理念先進、成果豐(feng) 富的課程思政教學研究示範中心，設立了107個(ge) 研究基礎好、目標明確的課程思政建設研究項目，並形成了一批高質量教學研究成果，培育了10所實施課程思政成效顯著的本科示範高校。其中，13門課程被教育部確定為(wei) 課程思政示範課程、104名教師被確定為(wei) 課程思政教學名師、1個(ge) 學校被確定為(wei) 課程思政教學研究示範中心。