社旗縣第一完全學校2016年建校，如今，7年過去，該校逐步成為(wei) 學生和家長心目中公認的“名校”，先後被授予全國青少年校園足球特色學校、全國青少年讀書(shu) 教育活動優(you) 秀組織獎、河南省首批義(yi) 務教育標準化管理特色校、河南省中小學數字校園標杆校、河南省“五育並舉(ju) ”實驗校、河南省中小學多文本閱讀教學實踐實驗學校等多項國家、省市級榮譽稱號。該校始終堅持“五育並舉(ju) ，質量立校，科研興(xing) 校，特色強校”的辦學理念，建校之初即確立了“尊重學生個(ge) 性，優(you) 化教學方式，創設樂(le) 學情景，提高課堂效率”的課改思路，致力於(yu) 在課堂教學改革與(yu) 特色課程創設兩(liang) 方麵尋找突破，向課堂要效益，以課改創品牌。

　　2019年2月，該校通過廣泛學習(xi) 校內(nei) 外教育專(zhuan) 家、征求一線教師意見，經過反複推敲、切磋、篩選、總結，形成了一係列獨具學校特色的“五步教學法”課堂教學模式和教學方法，實現了“以學生為(wei) 主體(ti) ，讓學生主動、自主學習(xi) ”的課堂目標，最大限度地調動了學生的學習(xi) 潛能，走出了一條教學改革創新之路。

　　五步教學依據“先學後教、以學定教”“學生主體(ti) 、教師主導”“反饋解疑、當堂達標”等課改思想與(yu) 思路、課堂模式，在操作中分為(wei) 五個(ge) 大環節： 課前小測環節、自主學習(xi) 環節、反饋解疑環節、課堂小結環節、當堂訓練環節。“五步教學法”以導學案統領，以自主學習(xi) 為(wei) 抓手，以自主、合作、探究為(wei) 本質，以發展學生為(wei) 方向。讓學生在教師的引導下，將學習(xi) 目標、學習(xi) 內(nei) 容、學習(xi) 過程全方位開放。學生通過自己主動學習(xi) 、深入探究、動手實踐去發現新知識、掌握新概念、解決(jue) 新問題，在構建新知的過程中，獲取經驗、發展能力。課堂上，用豐(feng) 富多彩的主體(ti) 性學習(xi) 活動取代單一的講解接受式學習(xi) ，促使學生由被動接受走向主動探究，進而培養(yang) 學生主動學習(xi) 、主動成長的意識和能力，讓學生在掌握知識的同時發展智慧。四年來，在反複的實踐運用中，以生本教育思想為(wei) 指導，學科組教師每年都會(hui) 結合學段、學科特點和教學實際進行優(you) 化整合，根據教材、學情的變化，利用集體(ti) 備課進行調整修訂，製定出符合該校實際及學科特點的課堂教學模式，探索出了新授課、複習(xi) 課、評講課等多種課型的“五步學習(xi) 法”教學案。目前，該校“五步學習(xi) 法”教學案係列教學用書(shu) 已研發出小學六個(ge) 年級包括語、數、英、道、科、體(ti) 、音、美共40個(ge) 品種80本；初中部已研發出三個(ge) 年級包括語數英道曆地生物化體(ti) 音美共29個(ge) 品種58本，供中小學階段所開設的所有學科課堂教學使用。近幾年，該校教師在各類課堂比賽中100多人獲獎，教師論文發表多篇，學生也在各類競賽中屢屢獲獎。社旗縣第一完全學校將持續推進“五步教學法”課改深化活動，聚焦“五步教學”課改做教研，團結一心，奮力攻堅，為(wei) 打造教育品牌名校不懈奮鬥。

　　附：“ 五步教學法”具體(ti) 來說就是把一節課分為(wei) 課前小測、自主學習(xi) 、反饋解疑、當堂訓練、課堂小結這五個(ge) 環節。它的精髓是：把課堂真正交給學生，教師起到引導作用。這種教學法很實在，最根本的是培養(yang) 學生動腦動手動嘴能力、培養(yang) 學生自主學習(xi) 能力，以應對學生終生學習(xi) 發展需要。五步教學法是一種流程，一個(ge) 大的框架，一種教學理念，具體(ti) 到各年級和學科，要結合每個(ge) 學科的不同特點精心設計。第一步：課前小測。這個(ge) 課前小測是放在新課之前，內(nei) 容是測上一節課知識。要內(nei) 容少、時間短，突出“小”。課前小測的內(nei) 容可以提前布置好，測後可以不做大麵積的評講。可以采用教師抽出一兩(liang) 個(ge) 組或者3-5人，當堂兩(liang) 三分鍾改完並把小測分數當堂公布；也可以采用前後桌互改、隻測不評。這一環節目的在於(yu) 讓學生快速回到課堂，進入學習(xi) 狀態，而不是又考又改又評講。第二步，自主學習(xi) 。在出示自學提示時，緊扣學習(xi) 目標（不能太多，否則草草，效果極差），設計自主學習(xi) 問題，引導學生養(yang) 成自主學習(xi) 的良好習(xi) 慣，發揮學生的主體(ti) 地位。這個(ge) 環節相當於(yu) 一個(ge) 開卷考試，這種學習(xi) 沒有合作，沒有探究。對著問題學習(xi) 課本。不商量不討論。自己做答，自主學習(xi) 環節不會(hui) 的做標記。第三步：反饋解疑。這個(ge) 環節針對學生自學效果，師生共同總結疑難，夯實重點，突破難點。可以通過同桌對講、組內(nei) 互講、組組互講等方式學習(xi) 。剩下的都不會(hui) 的共性問題由老師來講。即使在反饋解疑環節，它也是有一個(ge) 梯度的。前三個(ge) 環節最重要。第四步：課堂小結。在自主學習(xi) 和反饋解疑環節中，知識都是零零碎碎的。此時回過頭來對本節課中所有的知識做一個(ge) 回顧。學生在老師引導下進行梳理，是非常有必要的。第五步：當堂訓練。教師可以檢查學生掌握程度，更重要的是，自主學習(xi) 環節沒有覆蓋到的知識點，可以在當堂訓練的環節暴露出來。如果有學生不會(hui) 的教師還要講，即“先學後教，當堂訓練”。五步教學法是環環相扣的。能夠提高學生各種能力，尤其自學能力、解決(jue) 問題的能力，學習(xi) 積極主動性也能得到提高，最終實現課堂高效。當然，五步教學法不是死板的，不同課型有不同的講法。五步教學法是一種理念，在使用過程中要靈活運用。真正的課堂不光有預設，還有生成，往往生成的課堂更精彩，教師可以根據課堂隨時調整教學法，讓精彩延續。