教而無研則淺，研而無教則空；教乃研之基礎，研乃教之利器。雙減之下，為(wei) 了使“研”和“教”相輔相成，提高語文教師教育教學水平，11月23日在焦作市小學語文教研員袁曉莉老師的帶領下，市直四所小學語文教師集聚焦作市實驗小學，進行集體(ti) 教研。

本次集體(ti) 教研活動，分為(wei) 課堂展示和評課議課兩(liang) 個(ge) 部分。在課堂展示環節，焦作市實驗小學青年教師劉欣悅老師首先執教了語文統編教材五年級上冊(ce) 《少年中國說（節選）》。這是一篇發人深思、氣勢磅礴的文章，鼓舞了一代又一代的中國少年。文章雖然不長，但讀起來有難度，理解起來更有難度。劉老師緊扣單元語文要素，目標明確，教學環節層次清晰、環環相扣。教師通過創設情境，引導學生想象畫麵，讓學生在讀中感悟，使他們(men) 真正地走進文本。通過借助有用資料，使學生能夠自主思考，與(yu) 作者產(chan) 生情感上的共鳴，進而體(ti) 會(hui) 文章所蘊含的思想。再加上多媒體(ti) 手段的巧妙使用，使學生的愛國熱情油然而生，從(cong) 多個(ge) 角度培養(yang) 了學生的語文核心素養(yang) 。整堂課在劉欣悅老師的引導下一步一個(ge) 台階穩步上升，學生由不會(hui) 讀到會(hui) 讀，由不理解到感悟深刻，為(wei) 國之興(xing) 亡立下遠大誌向，可謂是水到渠成，抑揚頓挫的誦讀環節更是讓課堂熠熠生輝！

接下來，焦作市實驗小學青年教師劉笑岩執教了語文統編教材五年級下冊(ce) 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。劉老師從(cong) 本單元的人文主題入手，最終落腳在這一主題上，愛國情感貫穿課堂始終。教師利用多媒體(ti) ，豐(feng) 富學生對黃河、華山的認知；借助“靖康之難”曆史資料，讓學生了解詩歌創作背景；通過讓學生想象畫麵，感悟遺民生活的悲苦；對比北宋和南宋疆域圖，對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨(lin) 安邸》，感受詩人對國土淪陷的悲憤之情；梳理、拓展詩人不同時期的詩句，增強學生對陸遊一生憂國憂民情感的領悟。整節課，學生的語文核心素養(yang) 在讀、想、悟、說的實踐活動中得到了提升。

在評課議課環節，老師們(men) 爭(zheng) 先恐後、各抒己見。她們(men) 都被兩(liang) 位老師的精彩課堂深深地吸引並給予一致好評。最後，焦作市教研員袁曉莉老師還對古詩教學提出了一些寶貴的建議，她強調在教學過程中，教師要把握住古詩的感情基調，在感情的表達上要掌握好分寸，注意張弛有度；提倡語境教學，讓學生深入文本；要重視詩歌拓展的學習(xi) ，加強學習(xi) 的廣度和深度；要精練評價(jia) 語，做到擲地有聲，讓課堂評價(jia) 更有針對性、實效性。

此次活動，以學習(xi) 促教研，以實踐促成長，相信焦作市市直小學語文集體(ti) 教研活動將一路踐行，一路芬芳。