為(wei) 增強科研成果轉化為(wei) 教育教學第一生產(chan) 力的主動性和自覺性，切實發揮教科研引領服務教育教學的功能和價(jia) 值，12月26日，由開封市教育科學研究院主辦、開封市第二師範附屬小學協辦的“開封市2023年度教育科研成果轉化推廣會(hui) ”在開封市第二師範附屬小學（西校區）順利舉(ju) 行。

開封市教育體(ti) 育局黨(dang) 組書(shu) 記、局長蔡建春，開封市教育體(ti) 育局黨(dang) 組成員、總督學宋祥山，開封市教育科學研究院黨(dang) 總支書(shu) 記、院長呂中偉(wei) ，開封市教育科學研究院副院長楊好勤，各縣（區）教科室（教研室）、局屬各學校、河大附屬學校的副校長、教科室主任、教科研專(zhuan) 幹、科研骨幹教師800餘(yu) 人參加了此次活動。上午場由市教科院副院長楊好勤主持，下午場由教育發展研究室主任楊世震主持。

蔡建春在講話中，從(cong) “提高認知，提高教育科研成果轉化推廣的內(nei) 生動力”“問題導向，尋求教育科研成果轉化推廣的根本價(jia) 值”“搭建平台，加大教育科研成果轉化推廣的力度”三個(ge) 方麵對教科研成果轉化推廣提出了意見。他強調，教科研成果轉化推廣意義(yi) 重大，於(yu) 教師發展而言，是優(you) 秀教師向教育家躍遷的“催化劑”；於(yu) 學校發展而言，是助推普通學校向品牌校跨越的“助推器”；於(yu) 教育質量提升而言，是教育質量粗放型向集約型轉變的“新引擎”。因此，我們(men) 廣大教育工作者一定要以科研發展為(wei) 航向，以高品質科研為(wei) 目標，讓教科研成果在學生求知、進取、成長的主陣地起舞，讓教科研成果在教學實踐中沉澱、拔節。

在優(you) 秀成果展示環節，開封市實驗幼兒(er) 園蘇曉丹、開封市金明幼兒(er) 園馬巧紅、開封市第一師範附屬小學馬冬冬、開封市開封縣街小學朱誌林四位老師分別從(cong) 課題研究過程、課題成果提煉、課題成果轉化推廣等方麵進行了分享。蘇曉丹分享了小、中、大不同年齡階段孩子提升生活能力的有效策略；馬巧紅介紹了如何利用傳(chuan) 統文化進行家校共育的實施策略；馬冬冬以省課題“中原文化視域下小學綜合實踐活動課程的研究”為(wei) 例，詳細介紹了實現教育研究成果的落地與(yu) 創生的有效途徑；朱誌林介紹了信息技術背景下班級文化創建的創新策略。

為(wei) 展示科研成果與(yu) 教學深度融合的“完美邂逅”，發揮教科研對教學的最大引領功效，開封市第二師範附屬小學語文教師金詩彧以“邊塞詩 家國情”為(wei) 題，進行了精彩的課題轉化課展示。他從(cong) “精讀感悟”“自主合作”“類比分析”“關(guan) 注現實”“課後延伸”五個(ge) 環節層層推進，將課題研究成果“品讀圈畫—想象補白—誦讀感悟”的多文本閱讀方法貫穿其中，提升了學生的閱讀素養(yang) ，拓寬了學生的閱讀視野。

開封市教育體(ti) 育局黨(dang) 組成員、總督學宋祥山指出，一線教師、基層學校一定要重視課題研究，要讓課題研究真正助力教師成長，助力學校發展，促進教育教學質量提升；要讓來自於(yu) 教學實踐的課題研究再次回歸到教學中，反哺教育教學，讓開封市的教育事業(ye) 因教科研累累碩果而蓬勃發展。

開封市集英中學羅穎、開封市第二十五中學常峰、開封市文化旅遊學校陳瑾三位老師介紹了他們(men) 的課題研究成果。羅穎介紹了科技創新素材在初中物理教學中的實踐應用；常峰介紹了幫助普通高中學困生轉化的“和諧發展”“無形轉變”“美好期待”“認同差異”的四項策略；陳謹分享了中職茶藝聯合相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 與(yu) “互聯網＋”的產(chan) 教融合的新模式，並具體(ti) 介紹了此項課題研究成果的推廣和輻射情況。

開封市第十四中學洪紹齋老師執教了《邊塞戰歌》——古詩多文本閱讀一節課題研究成果轉化課。在這節課中，洪老師運用了“初中古詩詞多文本教學策略研究”課題的研究成果，將古詩詞多文本閱讀的“整合多方信息，選準探究議題”“設置任務情境，驅動認知體(ti) 驗”等五項古詩多文本閱讀策略應用到課堂教學中，提高了學生的分析和閱讀能力，提升了學生的語文素養(yang) 。

會(hui) 議最後，楊好勤對本次會(hui) 議進行了專(zhuan) 業(ye) 的總結點評，對各位老師的成果分享和課題觀摩課給予了高度評價(jia) 和肯定，同時也對接下來的教育科研工作提出了寶貴的建議和期望。她希望一線教師時刻保持敬畏之心，找真問題、做真研究、出真成果，提高教育科研成果孵化與(yu) 轉化意識，不斷推進教育科研成果向教育實踐轉化，不斷提升教學效能，最終助力開封市教育高質量發展。

同時，在會(hui) 議現場還展出了近50項開封市優(you) 秀教育科研成果，參會(hui) 教師在會(hui) 前，或認真閱讀，或拍照留存，或研討交流，或沉思默想，不斷汲取著他山之石的教育科研營養(yang) 。

（來源：河南省教育融媒體(ti) 采編中心，省采編中心記者 程振華）