“感謝國家的資助政策，感謝學校對我的幫助。”鄭州信息科技職業(ye) 學院文心書(shu) 院2020級市場營銷2班的冷清泉在文心書(shu) 院資助育人工作站學年度總結報告會(hui) 上由衷感謝道“學校對我的資助教育貫穿了我的求學全過程，入學前，通過錄取通知書(shu) 、線上政策宣講等，我全麵了解了國家資助政策；入校後，線上線下結合的助學金評選模式，公平公正，高效便利。”冷清泉加入了書(shu) 院資助育人工作站，學習(xi) 資助知識，參與(yu) 籌劃特色資助育人活動。他還參加國家獎學金的競選展示，通過上台演講全麵展示個(ge) 人風采，最終獲得國家獎學金。他說：“我通過麵試獲得了勤工助學機會(hui) ，邊工作邊學習(xi) ，減輕了家庭負擔。專(zhuan) 升本考試，我順利考取了理想的本科學校，後期我會(hui) 繼續努力，銘記國家和學校對我的資助教育，做一個(ge) 感恩的人，未來更好得回報社會(hui) 和家庭。”書(shu) 院有很多諸如冷清泉這樣的同學，在國家資助中獲益，在資助育人體(ti) 係中得到成長。

近年來，文心書(shu) 院以習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想為(wei) 指導，深入全麵學習(xi) 貫徹黨(dang) 的二十大精神，以黨(dang) 史學習(xi) 教育為(wei) 引領，積極探索“以黨(dang) 建促資助、以黨(dang) 建促育人”的資助育人體(ti) 係，聚焦立德樹人根本任務，堅持黨(dang) 建引領學生發展，持續推進黨(dang) 建工作與(yu) 資助育人工作相結合，構建發展型資助育人體(ti) 係，創建資助育人“12345”模式，為(wei) 學生成長、成才提供堅強保障和後盾。

一、建好一支隊伍 發揮團隊力量

為(wei) 全麵推進精準資助和“一站式”社區服務資助育人工作，文心書(shu) 院2023年5月正式組建成立資助育人工作站，通過製定實施方案、細化工作流程、進行專(zhuan) 員培訓、宣講資助政策，將資助工作融入社區建設，提升學生參與(yu) 程度，形成師生共建、共治、共享的資助育人模式，確保學生資助工作規範化開展。

二、強化兩(liang) 個(ge) 指引 雙擎助推發展

堅持黨(dang) 建引領。學生在哪裏，黨(dang) 員在哪裏，黨(dang) 建工作就推進到哪裏。文心書(shu) 院堅持資助育人工作與(yu) 黨(dang) 建工作深度融合，以學生為(wei) 中心，將育人理念貫穿黨(dang) 建和資助育人的全過程。吸納學生黨(dang) 員加入工作站，發揮陣地堡壘作用；樹立模範典型，發揮黨(dang) 員引領作用。將資助工作融入3個(ge) 時期，一是入學時：通過《入學教育》課程，對新生開展資助政策宣講，解讀資助政策，通過講解獎學金、助學金、助學貸款、補助和減免等政策讓學生真正了解國家資助的目的與(yu) 意義(yi) ；二是在校期：嚴(yan) 格規範資助流程，開展特色資助活動，做到資助工作“公平、公正、公開”；三是畢業(ye) 季：培訓助學貸款的還款流程、還款時間、還款方式以及加強誠信教育等進行全方位的畢業(ye) 資助服務工作。

“一站式”學生服務社區引領。文心書(shu) 院積極探索建設集思想教育、素養(yang) 提升、自我管理、自我服務的“一站式”智慧社區管理模式，經過調查研究，成立學生服務中心，旨在打通服務學生“最後一公裏”。為(wei) 提高工作效率，將資助育人工作站納入書(shu) 院學生服務中心，服務社區學生，突出模式優(you) 化，提升自治水平，堅持精準資助和服務育人兩(liang) 手抓，引導受助學生從(cong) “被動接受”到“主動參與(yu) ”，使資助工作更加準確、高效、便捷。通過書(shu) 院推薦從(cong) 而獲得勤工助學崗位的徐同學講到，“感謝書(shu) 院資助育人工作站為(wei) 我推薦的勤工儉(jian) 學崗位，緩解了我的生活壓力，作為(wei) 受助的學生黨(dang) 員，願意加入到工作站，希望能夠幫助到更多的同學。”

三、圍繞三個(ge) 聚焦 發揮育人功能

聚焦榜樣力量：聚焦典型，發揮朋輩榜樣的正麵激勵作用。本年度通過創新獎學金評定模式，加強雙院協同育人，成立以院領導、育人導師、學業(ye) 導師以及學生代表共同組成評議小組，進行全院範圍內(nei) 的公開評比，現場進行打分，當場公布結果，樹立榜樣力量，激勵學生向榜樣學習(xi) ，奮發向上。為(wei) 進一步加強學風建設，通過開展國家獎學金和勵誌獎學金的表彰活動，突出朋輩引領作用，營造良好育人氛圍。通過兩(liang) 微一抖、宣傳(chuan) 海報、新聞報道等形式廣泛宣傳(chuan) 典型學生的先進事跡，本年度國家獎學金和勵誌獎學金獲得者事跡編製成校級《榜樣的力量》，我院劉燕同學個(ge) 人事跡被學校推薦編入省級《榜樣的力量》，營造良好宣傳(chuan) 氛圍。

聚焦問題導向：對於(yu) 過往資助工作的細節進行總結和反思，例如學生係統內(nei) 申報助學金自述不準確、家庭地址不精準等情況，開展資助工作調研，結合調研結果，梳理本年度資助工作措施，使資助工作程序標準、材料完備、監督到位，最終工作成果得到書(shu) 院師生和學工部資助中心的一致好評。

聚焦體(ti) 係建設：通過資助育人工作站的成立，使書(shu) 院資助工作培訓主體(ti) 由育人導師轉換為(wei) 社區學生，由工作站成員對於(yu) 社區進行宣講培訓，構建“書(shu) 院-社區-班級-宿舍”四級資助育人體(ti) 係。

四、著力四個(ge) 強化 推動育人實效

強化思政融入。文心書(shu) 院始終牢記為(wei) 黨(dang) 育人、為(wei) 國育才的初心使命，充分發揮思政引領作用，確保資助工作正確的方向。堅持思政引領資助工作，著力構建大資助工作格局。2.強化自治管理。文心書(shu) 院資助育人工作站將不斷積累經驗，強化工作措施，發揮學生自治和朋輩引領作用，推動我院的學生資助工作健康發展。3.強化精準幫扶。健全家庭經濟困難學生認定工作機製，充分利用學生資助管理係統等平台精準梳理貧困低保學生信息，聚焦重點困難群體(ti) ，保證資助對象精準、名額分配精準。綜合運用“量化評估認定，小組評審認定，書(shu) 院調查認定”等方式予以認定，提高家庭經濟困難學生認定精準性。4.強化品牌建設。聚焦勵誌成才，以黨(dang) 建引領，依托實踐育人平台，打造資助育人品牌，通過開展資助育人品牌活動，形成榜樣示範資助育人模式。

五、錨定五個(ge) 目標 狠抓育人實效

通過先行先試，取得成功經驗後，將積極承擔全校工作，為(wei) 全校的資助育人貢獻力量和智慧。1.完善黨(dang) 建引領和“一站式”服務社區建設下“三全育人”的工作模式。注重聯係實際、主動探索，不斷創新資助育人的途徑與(yu) 載體(ti) ，為(wei) 學校資助育人體(ti) 係提供有效的實踐參考，進一步提升引導學生、關(guan) 愛學生、服務學生的工作質量。2.為(wei) 資助育人工作提供模板。探索“一站式”社區服務下，書(shu) 院高校資助育人的新模式，優(you) 化資助工作流程，在未來的實踐中，定期反饋效果，動態評估，力爭(zheng) 為(wei) 全校資助育人工作提供模板。3.打造新時代網絡資助教育工作載體(ti) 。充分結合新時代大學生的學習(xi) 特點和成長特點，開展形式靈活、內(nei) 容貼合實際的網絡資助教育治教育活動，組建團隊負責運營網絡資助教育工作平台，根據資助各個(ge) 環節和時事結合，通過發布推文、視頻、案例，實現網絡全覆蓋，社區齊參與(yu) ，師生共成長。4.選樹資助育人成功典型案例。打造出資助工作品牌，進行項目式建設以及競賽中提升，不斷打磨，接受各方專(zhuan) 家的評議，形成一個(ge) 特色的工作品牌，帶動全校共同做好資助育人工作。5.加強kaiyun体育官方网页，積極實踐探索。結合我書(shu) 院學生的資助情況，定期進行交流討論，邀請專(zhuan) 家學者進行講座，通過“走出去、請進來”將資助育人探索思考進行分享，助力資助育人工作站成長，將工作站的發展全過程記錄成冊(ce) ，凝練特色，形成理論成果，推進資助育人成效的普及。