為(wei) 了幫助大中小學師生深入學習(xi) 領會(hui) 、全麵準確把握習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，更好地用新思想武裝頭腦，教育部組織編寫(xie) 了《習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）。本報邀請《讀本》編委會(hui) 主任、各分冊(ce) 主編和研究者對《讀本》的整體(ti) 結構、編寫(xie) 思路以及如何立足學情學好、用好《讀本》進行深入解讀，敬請關(guan) 注。——編者

用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想鑄魂育人

《讀本》編委會(hui) 主任、清華大學馬克思主義(yi) 學院院長 艾四林

　　用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想武裝全黨(dang) 、教育人民、培養(yang) 人才，是重大政治任務。為(wei) 了幫助大中小學師生深入學習(xi) 領會(hui) 、全麵準確把握習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，更好地用這一思想武裝頭腦，教育部組織編寫(xie) 了《習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想學生讀本》。

　　青少年是祖國的未來、民族的希望，是新時代的同行者、建設者、創造者。處在人生的“拔節孕穗期”，青少年在這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。學校思政課在這方麵具有不可替代的作用。在新時代，推進黨(dang) 的創新理論的學習(xi) 和傳(chuan) 播，很重要的一點就是要大力推進習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想進教材、進課堂、進青少年學生頭腦，這是推進習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想大眾(zhong) 化的必然要求，事關(guan) 中國特色社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 後繼有人。

　　編寫(xie) 《讀本》，就是要通過專(zhuan) 題教育的方式，使廣大青少年學生集中、係統地學習(xi) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想核心內(nei) 容，牢記習(xi) 近平總書(shu) 記的殷切囑托，培養(yang) 愛黨(dang) 愛國愛社會(hui) 主義(yi) 情感，增強“四個(ge) 自信”，樹立共產(chan) 主義(yi) 遠大理想和中國特色社會(hui) 主義(yi) 共同理想，把愛國情、強國誌、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 、建設社會(hui) 主義(yi) 現代化強國、實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的奮鬥之中，努力做德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 建設者和接班人。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記在學校思想政治理論課教師座談會(hui) 上明確提出，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yang) 一代又一代社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人的重要保障。《讀本》遵循從(cong) 具體(ti) 到抽象、從(cong) 感性體(ti) 悟到理性認識的認知規律，科學編排不同學段分冊(ce) 內(nei) 容，增強內(nei) 容的針對性，形成係統完整、有序遞進、螺旋上升的內(nei) 容體(ti) 係。

　　小學低年級分冊(ce) 以“我是中國人”身份代入，選取習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想中的一些關(guan) 鍵概念和重要觀點，重點講述愛黨(dang) 愛國、新時代、中國夢、少先隊等內(nei) 容，重在增進學生對偉(wei) 大祖國、中華文化、中國共產(chan) 黨(dang) 的情感，記住自己是中國人、是共產(chan) 主義(yi) 接班人。小學高年級分冊(ce) 重在讓學生知道中國正在“做什麽(me) ”，並給學生成長以啟迪。

　　初中分冊(ce) 涵蓋治國方略、戰略保障等內(nei) 容，重在幫助學生理解中國“處在哪兒(er) ”“往哪兒(er) 去”，較為(wei) 清晰地認識中國特色社會(hui) 主義(yi) “是什麽(me) ”，強化做社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人的思想意識。高中分冊(ce) 從(cong) 理論層麵進一步闡釋習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的基本問題，重在係統展示這一思想的科學體(ti) 係、核心要義(yi) 、理論品格、重大意義(yi) ，引導學生把中國“做什麽(me) ”和“為(wei) 什麽(me) 這樣做”的思想認識貫通起來，把學習(xi) 要求內(nei) 化為(wei) 世界觀、價(jia) 值觀、人生觀，指導自己的實際行動。

　　大學分冊(ce) 從(cong) 理論層麵全麵係統地闡釋習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，論述這一思想的理論邏輯、曆史邏輯、實踐邏輯，分析這一思想彰顯和貫穿的馬克思主義(yi) 立場、觀點和方法，增進學生的政治認同、思想認同、情感認同和行動自覺，做到知行合一。

　　《讀本》注重故事引導，以小故事講大道理，深入淺出。從(cong) 習(xi) 近平在陝北梁家河七年歲月中，學生會(hui) 領悟到習(xi) 近平總書(shu) 記如何樹立起為(wei) 老百姓辦實事、為(wei) 人民奉獻自己的理想信念。從(cong) 習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 心湖南湘西十八洞村的故事，學生會(hui) 感受到習(xi) 近平總書(shu) 記心係百姓的人民情懷。《讀本》還注重金句呈現，大量引用了習(xi) 近平總書(shu) 記在講話、文章中使用的金句，既便於(yu) 學生掌握基本內(nei) 容，又引導學生原汁原味地學習(xi) 原文，深刻領悟精神實質。

　　此外，《讀本》配以大量插圖，讓學生學得進、學得懂，提升實際學習(xi) 效果。為(wei) 了強化讀本主題內(nei) 容，豐(feng) 富學習(xi) 形式，擴大學生的視野，《讀本》還提供了豐(feng) 富的支撐材料，既包括各種有形和無形資源，還有基於(yu) 互聯網的音像視頻資料、紀錄片，以及線下的展覽、博物館等資源。

為(wei) 樹立崇高理想信念奠定堅實理論基礎

《讀本》編委會(hui) 主任、北京師範大學中共黨(dang) 史黨(dang) 建研究院院長 王炳林

　　習(xi) 近平總書(shu) 記非常關(guan) 心青少年的成長。在2014年“六一”兒(er) 童節前夕，習(xi) 近平總書(shu) 記在北京市海澱區民族小學視察時明確指出，培育和踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，“特別要注重從(cong) 少年兒(er) 童抓起”。

　　堅持從(cong) 娃娃抓起，是符合教育規律和社會(hui) 發展規律的戰略抉擇。理論教育是關(guan) 乎黨(dang) 和國家前途命運的戰略工程，顯然也要從(cong) 娃娃抓起。

　　小孩子學理論有必要嗎？答案是肯定的。青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年的價(jia) 值取向決(jue) 定未來整個(ge) 社會(hui) 的價(jia) 值取向。用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想教育青少年，引導廣大青少年樹立對馬克思主義(yi) 的信仰、對中國特色社會(hui) 主義(yi) 的信念、對中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的信心，是具有戰略意義(yi) 的偉(wei) 大工程。

　　青少年時期是一個(ge) 人的關(guan) 鍵時期，也是世界觀、人生觀、價(jia) 值觀形成的時期。這一階段的孩子通常有強烈的好奇心和求知欲，他們(men) 像海綿汲水一樣汲取知識，也會(hui) 受到各種知識和思想的影響，從(cong) 小進行理論教育才能使科學世界觀的種子在幼小的心靈早早紮根。

　　人民有信仰，國家有力量，民族有希望。崇高理想的確立來自於(yu) 對科學理論的認知。中國共產(chan) 黨(dang) 的理想信念是以馬克思主義(yi) 基本理論為(wei) 思想基礎的，隻有堅持馬克思主義(yi) 世界觀，才能真正堅持共產(chan) 主義(yi) 遠大理想和中國特色社會(hui) 主義(yi) 共同理想這個(ge) 根本政治方向。隻有加強對青少年的科學理論教育引導，才能為(wei) 其樹立崇高理想信念，奠定堅實理論基礎，才能夠培養(yang) 出一代又一代中國特色社會(hui) 主義(yi) 的建設者和接班人。

　　小孩子能理解深奧的理論嗎？其實，理論並不玄奧，它是來源於(yu) 實踐並指導實踐的學說，既可以用專(zhuan) 業(ye) 的學術語言闡釋，也可以用通俗的話語表達。一種理論體(ti) 係的科學內(nei) 涵、精髓要義(yi) 、精神實質、邏輯結構等，有專(zhuan) 業(ye) 術語、科學概念來論證和闡釋，也可以用群眾(zhong) 喜聞樂(le) 見的話語呈現出來。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記善於(yu) 用一些人們(men) 熟悉的經典名句和群眾(zhong) 通曉的話語表達深刻道理，深受群眾(zhong) 喜愛。比如“小康不小康，關(guan) 鍵看老鄉(xiang) ”“新發展理念是指揮棒、紅綠燈”“綠水青山就是金山銀山”“人類生活在同一個(ge) 地球村裏”等。這些老百姓熟悉的、與(yu) 人們(men) 日常生活緊密聯係的話語，廣大青少年都是能夠記住和理解的。很多人都有這樣的經曆，小時候學習(xi) 的某些課文、知道的某些人物、聽到的某些故事，可能終生難忘。學習(xi) 理論也是如此，記住一些概念、知道一些道理，將對確立正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀產(chan) 生巨大而深遠的影響。

　　小孩子怎麽(me) 學理論？青少年學習(xi) 理論，當然不同於(yu) 黨(dang) 員領導幹部那樣去讀原著、悟原理，而是要適應青少年的年齡和認知特點，采取圖文並茂、講故事與(yu) 講道理結合、生動活潑的形式開展學習(xi) 。青少年學習(xi) 理論，需要有頂層設計、統籌規劃，有計劃、分步驟地實施，通過進教材、進課堂，最終達到進學生頭腦的目的。教育部組織編寫(xie) 的《習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想學生讀本》，是適合青少年學習(xi) 理論的重要讀物。該《讀本》分為(wei) 小學低年級、小學高年級、初中、高中、大學五個(ge) 分冊(ce) ，根據不同年級學生的接受特點和學校教學要求，把理論闡釋與(yu) 知識介紹相統一，把生動鮮活的文字與(yu) 豐(feng) 富多彩的圖片相結合，既有看圖說話，也講述生動的故事，既簡明扼要，又通俗易懂。《讀本》是理論家寫(xie) 的通俗讀物，做到了深入淺出，通俗易懂，是青少年學習(xi) 科學理論的有益讀物，也是教師進行課堂教學的重要教材。

　　青少年學習(xi) 領會(hui) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想應該把握哪些主要內(nei) 容？這一思想博大精深，體(ti) 係嚴(yan) 整、內(nei) 涵豐(feng) 富，青少年的學習(xi) 需要把握重點，了解和把握主題、奮鬥目標、根本立場、根本保障、總體(ti) 布局、戰略布局等核心概念和主要內(nei) 容，使習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 的種子能夠在青少年心中紮根發芽。

　　《讀本》根據不同年級學生的認知特點，核心內(nei) 容從(cong) 淺入深，從(cong) 少到多，從(cong) 簡單到詳細，進行了係統設計、生動解讀，對於(yu) 青少年學習(xi) 領會(hui) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想必將發揮重要作用。

充分發揮《讀本》鑄魂育人作用

小學低年級分冊(ce) 主編、北京師範大學哲學學院教授 吳玉軍(jun)

　　《習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）緊緊圍繞“講什麽(me) 、講到哪、講多少，以什麽(me) 方式講”這些問題，按照科學係統全麵、落細落小落實、學懂弄通做實的要求進行編寫(xie) 。整套讀本編寫(xie) 注重全麵、係統、有機融入問題，結合不同學段特點，對不同學段的內(nei) 容要求、方式方法等進行整體(ti) 設計，努力實現學段縱向銜接、逐層遞進。

　　充分考慮學生的認知發展水平，根據不同學段的學生實際，選擇相應的思想內(nei) 容和呈現方式，是提高教材適宜性的基本要求。《讀本》（小學低年級）充分考慮小學生的閱讀學習(xi) 實際，將理論體(ti) 係轉化成課程教材體(ti) 係、理論內(nei) 容轉化成課程教材內(nei) 容、理論語言轉化成課程教材語言。講究抽象理論與(yu) 生動事例相結合，在保證思想理論表達科學嚴(yan) 謹的同時，努力做到學生可讀、愛讀。

　　學校應用好講好《讀本》，充分發揮讀本鑄魂育人作用。

　　提高政治站位，充分認識講授和使用好《讀本》的意義(yi) 。《讀本》是紮實推進習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想進教材、進課堂、進頭腦工作的具體(ti) 體(ti) 現，是培養(yang) 能夠擔當民族複興(xing) 大任的時代新人、培養(yang) 一代又一代擁護中國共產(chan) 黨(dang) 領導和我國社會(hui) 主義(yi) 製度、立誌為(wei) 中國特色社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 奮鬥終身的有用人才的重要舉(ju) 措。我們(men) 要切實提高政治站位，增強政治自覺、思想自覺、行動自覺，切實講授好本課程。

　　深入學習(xi) 理解習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，確保講授的科學性準確性。《讀本》突出原文原著，把習(xi) 近平總書(shu) 記重要講話融入其中，努力體(ti) 現習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的核心要義(yi) 和基本精神。要切實加強習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的學習(xi) ，深入理解習(xi) 近平總書(shu) 記的重要論述，確保講授內(nei) 容的科學性和準確性。

　　按照大中小學一體(ti) 化的要求，做到各學段縱向銜接，各學科橫向配合。我們(men) 要注意把握不同學段內(nei) 容講授的廣度和深度，統籌不同學段內(nei) 容的銜接，形成大中小學不同學段之間循序漸進、螺旋上升。同時，要注意與(yu) 相關(guan) 學科課程教材之間的橫向配合，確保達到協同聯動的效果。

　　靈活運用教學方式方法，不斷提高教學實效。在教育教學中，要注意學生的身份代入感，選取孩子們(men) 能夠理解的事例，以便達到使學生感同身受的效果。注重講道理與(yu) 講故事相結合，提高課堂講授的活潑性和生動性，進而增強教學實效。

用新思想引領學生成長成才

小學高年級分冊(ce) 主編、北京大學馬克思主義(yi) 學院副院長 陳培永

　　《習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想學生讀本》（小學高年級）是專(zhuan) 門為(wei) 高年級小學生學習(xi) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想而編寫(xie) 的。為(wei) 了編好《讀本》，我們(men) 認真思考並力求回答好高年級小學生為(wei) 什麽(me) 要學習(xi) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，應該學哪些方麵的內(nei) 容，應該采取什麽(me) 樣的形式使他們(men) 願意學並能學懂，學習(xi) 理論之後應該如何具體(ti) 行動，實際上也就是要回答高年級小學生為(wei) 何學、學什麽(me) 、如何學、怎麽(me) 做的問題。

　　思想是行動的指南。一個(ge) 民族、一個(ge) 國家的事業(ye) 進步，需要思想的引領；一個(ge) 人的成長成才離不開思想的指引。習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想是黨(dang) 和國家的指導思想，是全黨(dang) 全國人民為(wei) 實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 而奮鬥的行動指南。小學生是國家的未來、民族的希望，是未來的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人，學習(xi) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，對黨(dang) 和國家事業(ye) 發展、對小學生成長成才意義(yi) 重大。

　　充分認識到高年級小學生學習(xi) 的重要性後，接下來就要解決(jue) 應該學習(xi) 哪些方麵內(nei) 容的問題。《讀本》編寫(xie) 以高年級小學生為(wei) 主體(ti) ，必須照顧到他們(men) 的生活實際、思維水平、閱讀能力。如何既體(ti) 現習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想本身的完整性、體(ti) 係性，又考慮到小學生的認知能力和思維水平，從(cong) 中選擇有針對性的內(nei) 容，是讀本編寫(xie) 的重要考量。

　　《讀本》在每講的標題上下了功夫。每一講選用習(xi) 近平總書(shu) 記的“金句”作為(wei) 標題，這些“金句”本身就是習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的核心觀點，也是高年級小學生“應知應會(hui) ”的知識點。這些“金句”不僅(jin) 體(ti) 現了治國理政的智慧，有的本身就包含著個(ge) 人成長成才的道理，比如“人無精神則不立”等。學習(xi) 這些“金句”，既能了解黨(dang) 和國家指導思想的主要內(nei) 容，又能學到成長成才、成就一番事業(ye) 的哲理。

　　《讀本》每講均從(cong) 一個(ge) 故事或案例引入，有些章節正文也穿插了故事，力求以故事為(wei) 鋪墊，延展至思想理論，以小故事來講大道理，吸引同學們(men) 主動去學，領悟思想的力量、理論的魅力。

　　學習(xi) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，歸根結底要落到行動上。《讀本》每講力求以對高年級小學生的具體(ti) 要求為(wei) 落腳點，落到行動上，落腳到小學生應該怎麽(me) 看、怎麽(me) 做。小學生是新時代的生力軍(jun) ，相信我們(men) 的小學生從(cong) 小做起，一定會(hui) 成長為(wei) 有理想、有本領、有擔當的人，成長為(wei) 合格的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人，成長為(wei) 能擔當民族複興(xing) 大任的時代新人。

紮實用好《讀本》培育時代新人

初中分冊(ce) 主編、清華大學馬克思主義(yi) 學院教授 肖貴清

　　《習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想學生讀本》編寫(xie) 堅持用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想鑄魂育人，突出思想政治課程的關(guan) 鍵作用，有機融入社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，充分體(ti) 現馬克思主義(yi) 中國化最新成果，引導學生愛黨(dang) 愛國愛社會(hui) 主義(yi) ，堅定“四個(ge) 自信”，形成正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀，把愛國情、強國誌、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 、建設社會(hui) 主義(yi) 現代化強國、實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的奮鬥之中。

　　編寫(xie) 理念上，《讀本》既注重整體(ti) 係統設計，又關(guan) 注不同學段的循序漸進；內(nei) 容安排上，《讀本》堅持政治性和學理性相統一，全麵、準確論述習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的豐(feng) 富內(nei) 涵；欄目編排上，《讀本》充分尊重中小學生認知發展規律和閱讀習(xi) 慣，努力提高親(qin) 和力、適宜性。各學校要紮紮實實學好用好《讀本》，培養(yang) 擔當民族複興(xing) 大任的時代新人。

　　首先，加強集體(ti) 備課、相互學習(xi) 交流，用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想武裝頭腦。習(xi) 近平總書(shu) 記指出，“思政課教師隻有自己信仰堅定，對所講內(nei) 容高度認同，做學習(xi) 和實踐馬克思主義(yi) 的典範，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用。”準確把握各冊(ce) 《讀本》編寫(xie) 的思路和邏輯，明確各冊(ce) 《讀本》的教學目標，認真學習(xi) 黨(dang) 的十八大以來習(xi) 近平總書(shu) 記的係列重要講話，結合學習(xi) 黨(dang) 的十八大以來的文獻資料，吃透《讀本》精神，認真備好課。

　　其次，立足學情，尊重不同年齡段中小學生認知發展的規律。結合不同年齡段學生的學習(xi) 基礎和學習(xi) 風格，利用好課堂這一教育教學的主陣地，用好《讀本》，講好故事，感染學生，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。在準確把握習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想精髓、核心要義(yi) 的基礎上，善於(yu) 選擇生動貼切的事實、案例、素材，用貼近學生的語言，創設學生喜歡的學習(xi) 情境，引導學生積極思考，激勵學生勇於(yu) 擔當，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀。

　　最後，處理好《讀本》與(yu) 其他思政課教材的配合使用問題。十八大以來，黨(dang) 和國家全麵加強各級各類學校思想政治工作，推進教育領域綜合改革，深化學校思想政治理論課改革創新。教育部提出要加速推進大中小學思政課一體(ti) 化建設，進一步完善用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想鑄魂育人的課程體(ti) 係。各冊(ce) 《讀本》與(yu) 相應學段的思政課教材應該密切配合、相互補充，發揮好協同育人作用。

突出思想政治課程的關(guan) 鍵作用

高中分冊(ce) 主編、中國社科院馬克思主義(yi) 研究院副院長 林建華

　　適應高中生思想認知的主要特點和成長成才的實際需要，教育部組織編寫(xie) 了《習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想學生讀本》。這是在中國共產(chan) 黨(dang) 百年華誕之際用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想鑄魂育人的又一標誌性成果。

　　《讀本》（高中）初步地、完整地呈現了習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的重要內(nei) 容。應時代之變遷、立時代之潮頭、發時代之先聲，習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想緊緊圍繞新時代堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 的主題，貫穿馬克思主義(yi) 哲學、政治經濟學、科學社會(hui) 主義(yi) 等學科，涵蓋改革發展穩定、內(nei) 政外交國防、治黨(dang) 治國治軍(jun) 等領域，既包括對新時代堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 的總目標、總任務、總體(ti) 布局、戰略布局和發展方向、發展方式等問題作出的全麵深刻闡述，也包括對經濟、政治、科技、文化、教育、社會(hui) 、生態文明、國家安全、國防和軍(jun) 隊、外交、黨(dang) 的建設等領域作出的理論分析和政策指導。

　　《讀本》（高中）符合教育教學規律，宜讀宜學、宜教宜導。黨(dang) 的十八大以來的近九年間，是高中生係統接受基礎教育的重要階段。對於(yu) 新時代的理論和實踐、成就和發展，高中生既有自己經曆和體(ti) 驗的感知，也有自己學習(xi) 和思考的體(ti) 悟。這是高中生進一步領會(hui) 和掌握《讀本》（高中）內(nei) 容的基礎和前提。內(nei) 容決(jue) 定形式，形式承載內(nei) 容。《讀本》（高中）的開篇就集中突出了時代和時代需要回答的問題，引導同學們(men) 迅速進入閱讀情境、領略新思想的獨特魅力。

　　《讀本》（高中）對高中階段思想政治課和其他課程教學起到統整的作用，在習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想“三進”中相互支撐、相得益彰。習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想是博大精深的理論體(ti) 係、知識體(ti) 係，《讀本》（高中）以其初步的卻是相對完整係統的內(nei) 容，對其他課程的習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想教學起到了統整作用，幫助學生做到總體(ti) 把握、深化認知，同時形成各門課程教學的合力，知其言更知其義(yi) ，知其義(yi) 更知其用。這也是《讀本》（高中）的特點和優(you) 點。

　　一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。今天的高中生十五六歲，正是拔節孕穗的關(guan) 鍵時期，到2035年時適逢而立之年，到21世紀中葉時則已成長為(wei) 建設社會(hui) 主義(yi) 現代化強國、實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的中堅力量、領軍(jun) 人才，並作為(wei) 強國一代、複興(xing) 一代載入史冊(ce) 。思想立則人立，青年強則國強。《讀本》（高中）的出版和使用必將與(yu) 《讀本》其他冊(ce) 次、統編思政課教材以及其他課程教材一起，攜手開啟新時代新征程鑄魂育人的新局麵。

幫助師生培根鑄魂啟智潤心

江蘇教育科學研究院研究員 成尚榮

　　《習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想學生讀本》的出版使用，是我國教育改革發展的一件大事，是落實立德樹人根本任務，培養(yang) 有理想、有本領、有擔當的時代新人的重大舉(ju) 措，是獻給中國共產(chan) 黨(dang) 成立100周年的珍貴禮物。

　　《讀本》係統而又生動地體(ti) 現了習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，閃耀著真理的光輝，體(ti) 現了國家意誌，顯現了思想與(yu) 理論強大的力量，編寫(xie) 《讀本》也體(ti) 現了人民共同的願望。因此，《讀本》是國家課程，是必修課程；不隻是思政課程，更是負有特殊使命的課程，我們(men) 應當對其戰略意義(yi) 有充分的認識。

　　在審讀中，我真切感受到，《讀本》彰顯了以下一些重要特點：

　　一是準確性。對於(yu) 中國特色社會(hui) 主義(yi) 新時代新在哪裏，中華民族偉(wei) 大複興(xing) 中國夢的內(nei) 涵有哪些，中華民族偉(wei) 大複興(xing) 有怎樣的“路線圖”，為(wei) 什麽(me) 要堅持以人民為(wei) 中心，為(wei) 什麽(me) 要堅持和加強黨(dang) 的全麵領導等問題《讀本》都有準確的闡釋。習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想體(ti) 係嚴(yan) 謹、邏輯嚴(yan) 密，《讀本》準確而又清晰地體(ti) 現了這一思想體(ti) 係。其準確性，保證了《讀本》的權威性。

　　二是遞進性。《讀本》從(cong) 小學到大學共五冊(ce) ，學段跨度大，如何針對不同學段、不同年齡層次學生的特點，合理布局內(nei) 容，這是個(ge) 難題。編寫(xie) 專(zhuan) 家們(men) 從(cong) 思想體(ti) 係的核心出發，小學以故事為(wei) 主，初中以“金句”為(wei) 主，高中以思想觀點為(wei) 主，大學以經典著作為(wei) 主。同時，劃分成若幹不同的專(zhuan) 題，由淺入深，由近及遠，確定每冊(ce) 的重點，注重內(nei) 容螺旋上升，體(ti) 現內(nei) 容、要求的遞進性，一步一步拓寬、加深、提高，既保證了思想體(ti) 係的完整性、嚴(yan) 謹性，又體(ti) 現了層次性，適合不同學校學生閱讀學習(xi) ，實屬不易，難能可貴。

　　三是生動性。《讀本》遵循不同學段學生的認知特點和教學規律，努力把思想放到實踐中去，放到生活中去，讓思想伴隨並引領學生發展，回答生活中遇到的實際問題，讓他們(men) 在情境中學習(xi) 、感悟，激發學生閱讀的興(xing) 趣，產(chan) 生真切而又有深度的體(ti) 驗。試教中，《讀本》體(ti) 現了獨特的魅力，學生是喜歡讀的，是讀得懂的。

　　人民教育家於(yu) 漪老師說，讓有信仰的人講信仰。《讀本》也是教師學習(xi) 、提高的好教材。我們(men) 有理由相信，《讀本》將會(hui) 幫助師生培根、鑄魂、啟智、潤心，一代新人正在新時代茁壯成長。